¿Es el récord un método apropiado para la evaluación de competencias clínicas? Perspectivas docentes y estudiantiles de estomatología

Abstract

Introducción: La formación odontológica tiene como propósito desarrollar competencias clínicas mediante la práctica y teoría. El récord clínico evalúa este proceso, pero origina un debate debido a su exigencia y el nivel de estrés que podría generar. Objetivo: Identificar las perspectivas de los docentes y estudiantes sobre el récord como método de evaluación de las competencias clínicas. Método: Este estudio fue de enfoque cualitativo descriptivo se realizaron entrevistas semiestructuradas a 10 alumnos y 10 docentes de asignaturas clínicas de pregrado de estomatología de una universidad privada de Perú. La guía de entrevista fue revisada por expertos y ajustada mediante la prueba piloto. El contenido narrativo fue analizado con el software Atlas.Ti. Resultados: Los estudiantes valoraron el récord clínico por fortalecer la práctica profesional y mejorar las destrezas manuales, aunque señalaron su alto costo y dificultades para conseguir pacientes lo que les generaba altos niveles de estrés. Los docentes reconocieron su utilidad para evaluar competencias y monitorear el proceso formativo, pero recalcaron la falta de estandarización y posible pérdida del enfoque de atención al paciente. Ambos grupos coincidieron en la necesidad de ajustar el récord para equilibrar las exigencias y mejorar las condiciones de aprendizaje. Conclusiones: El récord clínico es útil cómo mecanismo de evaluación, sin embargo, no evalúa las competencias de forma integral. Prioriza la cantidad de procedimientos sobre la calidad reflexiva. Los costos y la presión del récord afectan el aprendizaje y el bienestar estudiantil.