Estilos de crianza y estilos de afrontamiento en adolescentes de instituciones educativas públicas rurales

Abstract

La finalidad del presente estudio busca responder si existe una relación significativa entre los estilos de crianza y los estilos de afrontamiento en adolescentes de instituciones educativas públicas rurales. La metodología es de carácter básico, no experimental, con un diseño correlacional. En este sentido, los 310 participantes respondieron a una Escala Estilos de Crianza de Steinberg y otra de Afrontamiento, donde el 51.6% son del género femenino y 48.4% masculino pertenecientes a la misma provincia. Con relación a la evidencia encontrada, se halló que los estilos de crianza y su dimensión compromiso (r = .37, p < .001) se asocian con estrategias para resolver el problema, mientras que la dimensión autonomía psicológica (r = -.25, p < .001) junto a la de compromiso (r = -.17, p = .003) tuvieron menor presencia en un afrontamiento no productivo. Asimismo, los estilos de crianza sobresalientes son negligentes (25.8%) y permisivos (22.6%), y el estilo de afrontamiento de mayor uso durante eventos estresantes es el no productivo (53.2%). Se concluye que, en los contextos rurales, las dinámicas familiares y la disponibilidad de recursos guardan relación significativamente.