Compromiso académico, inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes universitarios del programa Beca 18 en Perú

Abstract

Este estudio examina las relaciones entre el compromiso académico, la inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes universitarios beneficiarios del programa de Beca 18 en el Perú. Se elaboró un esquema cuantitativo, de escala transversal y de clase correlacional, utilizando una muestra de 1,203 alumnos inscritos en universidades privadas licenciadas. Para estimar las asociaciones entre variables se utilizó el factor Rho de Spearman, debido a que las variables no cumplieron los supuestos de normalidad según la prueba de Kolmogórov-Smirnov y fueron medidas mediante escalas tipo Likert. Se encontraron relaciones positivas y significativas entre el compromiso académico y la inteligencia emocional (ρ = 0.584), así como entre el compromiso académico y el rendimiento académico (ρ = 0.590). La relación más alta se observó entre inteligencia emocional y rendimiento académico (ρ = 0.632; p < 0.01). En el análisis por dimensiones, componentes del compromiso académico como vigor, dedicación y absorción, mostraron relaciones significativas con los indicadores del rendimiento académico. Entre ellas destacó la asociación entre el aporte académico y la dedicación al aprendizaje (ρ = 0.895). Además, las dimensiones de la inteligencia emocional como el uso y regulación emocional presentaron asociaciones moderadas y altas con el rendimiento académico. Los datos indican que los recursos emocionales, motivacionales y conductuales se relacionan con el desempeño académico de estudiantes en contextos de vulnerabilidad. Estos resultados, sugieren que el financiamiento educativo, junto con las variables analizadas, puede favorecer el desarrollo de trayectorias académicas exitosas. Esto aporta evidencia relevante para la comprensión de la Teoría de Cambio del programa Beca 18.