Efecto del programa de tutorías en estudiantes con riesgo académico de una universidad privada de Lima

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo evaluar el efecto del programa de tutorías sobre el rendimiento académico en estudiantes en riesgo, definido como la repetición del curso por tercera o cuarta vez, en una universidad privada. Utilizó diseño ex post facto con enfoque cuantitativo y se aplicó regresión logística para estimar la probabilidad de aprobar el curso. Los resultados del modelo ajustado final (M₃) indicaron que el programa de tutorías no mostró un efecto estadísticamente significativo sobre el rendimiento académico (OR = 0.61; p > 0.05). En el caso de las variables individuales, como el sexo no evidenció diferencias estadísticamente significativas (p > 0.05). La edad mostró un efecto positivo de magnitud moderada (OR = 1.11; p ≈ 0.048). El modelo identificó un efecto significativo del primer ciclo académico (OR = 9.7; p = 0.009), indicando que los estudiantes en etapas iniciales presentan mayores probabilidades de aprobar. La ratio de créditos se consolidó como el predictor sólido del rendimiento académico (OR = 502.5; p < 0.001). En conclusión, el rendimiento académico de estudiantes en riesgo está relacionado con factores estructurales de trayectoria académica que, con la participación en el programa, por lo que se recomienda fortalecer su diseño e implementación.