Desarrollo positivo juvenil como factor protector del estrés académico y los síntomas depresivos en estudiantes de psicología de una universidad privada de Lima Metropolitana

Abstract

El objetivo de la investigación consistió en examinar el rol del desarrollo positivo juvenil como un posible elemento protector frente al estrés académico y la presencia de síntomas depresivos en estudiantes de Psicología que cursaban el primer y el último ciclo universitario. Se trató de un estudio de naturaleza básica, desarrollado bajo un enfoque cuantitativo y un diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 340 estudiantes pertenecientes a una universidad ubicada en Lima Metropolitana, seleccionados con criterios de inclusión y exclusión previamente definidos. Para la adquisición de los datos se utilizaron tres instrumentos: la escala de las 5C para evaluar el desarrollo positivo juvenil, el Inventario Sistémico Cognoscitivista (SISCOV-21) orientado al análisis del estrés académico y el Patient Health Questionnaire-9 (PHQ-9), destinado a medir la sintomatología depresiva. El modelo de análisis evidenció un coeficiente de determinación (R²) de 0.220, lo que indica que las variables predictoras explican el 22 % de la variabilidad observada. Asimismo, los resultados del análisis de varianza y de los coeficientes de regresión mostraron niveles de significancia de 0.00, lo cual respalda la aceptación de la hipótesis alterna. En este sentido, los hallazgos sugieren que el estrés académico y la sintomatología depresiva presentan capacidad explicativa y predictiva respecto al desarrollo positivo juvenil.