Motivación y aprendizaje significativo en estudiantes de Química Orgánica de un instituto privado de educación superior de Lima, Perú 2024

Abstract

El objetivo general del presente trabajo académico estuvo orientado a determinar cómo es la relación entre la motivación y aprendizaje significativo en estudiantes de química orgánica de un Instituto Privado de Educación Superior de Lima, Perú 2024. Metodológicamente, este estudio se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con nivel correlacional, a través del diseño no experimental y corte trasversal, con una muestra de 150 estudiantes. La técnica de recolección de datos empleada fue la encuesta mientras que el instrumento aplicado fue el cuestionario. Los datos fueron analizados por medio de un análisis descriptico-inferencial. Entre los resultados se determinó que la motivación y el aprendizaje significativo de los estudiantes de química orgánica reflejaron una relación positiva y significativa (rho=0,758; sig. <0,05), la motivación intrínseca y el aprendizaje significativo presentaron una interacción positiva y significativa (Rho=0,903; sig.<0,05), mientras que entre la motivación extrínseca y aprendizaje significativo no se estableció una relación (sig.>0,05). Se concluyó en líneas generales que la motivación académica y el aprendizaje significativo en química orgánica están estrechamente relacionados en los estudiantes de un Instituto Privado de Educación Superior de Lima, Perú 2024.