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dc.contributor.advisorArce Carreon, Victor Estanislao
dc.contributor.authorAllagual De la Quintana, Alfredo Antonio
dc.contributor.authorAlvarez Agurto, Victor Jorge Ramon
dc.date.accessioned2025-08-02T03:33:01Z
dc.date.available2025-08-02T03:33:01Z
dc.date.issued2022
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12805/4318
dc.description.abstractDesde 1990, diversas teorías plantean articular estrategias motivacionales y estrategias de aprendizaje durante las actividades de enseñanza-aprendizaje teniendo como finalidad el potenciar las competencias académicas de los estudiantes universitarios; por ello, el propósito del estudio es pesquisar cuánto la motivación se relaciona con las estrategias de aprendizaje en estudiantes del externado de medicina en una universidad de Lima. La muestra fue de 85 estudiantes, administrándoles el Cuestionario de Estrategias Motivacionales para el Aprendizaje, Forma Corta (MSLQ-SF) validado por Pintrich et al. en 1993, para cuantificar la motivación académica de estudiantes universitarios y su relación con estrategias de aprendizaje. El diseño metodológico es no experimental, cuantitativo, descriptivo-correlacional y transversal. Los resultados muestran una relación directa entre Motivación y Estrategias de Aprendizaje, confirmando los que obtuvieron (Pintrich y otros, 1993; Rinaudo y col., 2003; Navea, 2015; Morales et al. 2017; Alfaro, 2019). También se hallaron relaciones significativas entre las dimensiones de motivación intrínseca y estrategias de aprendizaje, con implicancias en el desarrollo de aprendizaje profundo y su autorregulación, asimismo con la de ansiedad, que muestran proclividad a regularla, generando el control de sus respuestas emocionales y, finalmente, con reconocer su propio esfuerzo indicando que al valorar cada tarea en sí misma, con entrega personal para enfrentarla y confiando en su potencial, autorregulando su esfuerzo. No se evidenció que las dimensiones de regulación de la autonomía e interés por alcanzar objetivos se relacionen directamente con las estrategias de aprendizaje. Se discuten las implicancias de la motivación sobre las estrategias de aprendizaje y sus consecuencias en el aprendizaje. Finalmente, se plantean sugerencias para reorientar la acción educativa y una participación más activa de docentes.es_PE
dc.formatapplication/pdfes_PE
dc.language.isospaes_PE
dc.publisherUniversidad Científica del Sures_PE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_PE
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/es_PE
dc.subjectMotivación académicaes_PE
dc.subjectMotivación intrínsecaes_PE
dc.subjectEstrategias de aprendizajees_PE
dc.subjectAutorregulación del aprendizajees_PE
dc.subjectEstudiantes de medicinaes_PE
dc.titleLa motivación y estrategias de aprendizaje en la enseñanza del externado médico en una universidad privada de Lima Sures_PE
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_PE
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación Superior con mención en Docencia e Investigación Universitariaes_PE
thesis.degree.grantorUniversidad Científica del Sur. Facultad de Ciencias Humanases_PE
thesis.degree.nameMaestro en Educación Superior con mención en Docencia e Investigación Universitariaes_PE
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01es_PE
dc.publisher.countryPEes_PE
renati.advisor.dni06753099
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-7725-7192es_PE
renati.author.dni10540024
renati.author.dni07959345
renati.discipline131517es_PE
renati.jurorValderrama Maguiña, Igor Lenin
renati.jurorHildebrant Laredo, Andrés
renati.jurorCarlos Soto Rivera, Colbert Martin
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestroes_PE
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesises_PE
dc.type.otherTesis de Maestríaes_PE


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