Design Thinking en la innovación educativa de los profesores de un Instituto Privado (Lima-Perú), 2025

Abstract

El sector educativo es caracterizado por cambios y peticiones de innovaciones, en ese sentido existe demandas de metodologías clave para mejorar la praxis pedagógica, donde el enfoque esté centrado en el usuario, generando procesos colaborativos, creativos, a la vez orientados a resolver problemas reales en el aula. En ese contexto, el objetivo general fue determinar de qué manera el Design Thinking influye en la Innovación Educativa por parte de los profesores de un Instituto Privado de Lima Metropolitana, 2025. En cuanto a la metodología el diseño fue no experimental, nivel explicativo, con una muestra de 283 profesores. La técnica de recolección de datos fue la encuesta y contó como instrumentos con dos cuestionarios, para la variable independiente: Design Thinking 18 ítems y la variable dependiente: Innovación Educativa 9 ítems, con una escala de Likert con valoraciones del 1 al 5, para la validación de las hipótesis se utilizó el estadístico regresión logística ordinal. En lo correspondiente a los resultados, éstos indicaron una influencia del Design Thinking en: Innovación Educativa (29%), innovación organizacional (24%), innovación de productos (17%) e innovación de procesos (35%). Los hallazgos determinaron que, el Design Thinking influye significativamente en la Innovación Educativa en las categorías baja y regular.