Docencia en Educación Superior

Relación entre la motivación y rendimiento académico en estudiantes de la carrera de Nutrición y Dietética de UCSUR-Lima. 2017

Mon, 01 Jan 2018 00:00:00 GMT

Relación entre la motivación y rendimiento académico en estudiantes de la carrera de Nutrición y Dietética de UCSUR-Lima. 2017 Olivares Etchebaster, Marysol Angélica Victoria La presente investigación buscó evidenciar la relación entre la motivación y el rendimiento académico en estudiantes de la Escuela de Nutrición y Dietética (END) de la Universidad Científica del Sur (UCSUR), 2017. El problema a abordar se expresa a través de la siguiente interrogante: ¿Cómo se relaciona la motivación con el rendimiento académico en estudiantes de la Escuela de Nutrición de la UCSUR?. A partir de la pregunta general, nos parece importante profundizar en las siguientes dos preguntas: a) ¿Cómo se relaciona la motivación con el logro académico? b) ¿Cómo se relaciona la motivación con las metas del aprendizaje de los estudiantes? Para responder a esas preguntas se exploraron componentes, como la determinación del valor, de expectativas, de afectividad y ansiedad, y se pudo relacionar con el rendimiento académico Se utilizó una muestra aleatoria simple, constituida por 52 estudiantes, a los que se evaluó con el Cuestionario para Evaluar la Motivación para el Aprendizaje (MSLQ1 por sus siglas en inglés) adaptado con una escala de Likert de 1 a 5. Se demostró que existe una correlación entre la motivación del estudiante universitario (UCSUR) y el rendimiento académico con un nivel de significancia de 0.008. Se concluyó que el grado de correlación entre la motivación y el rendimiento académico es positivo, ya que se obtuvo un 36%, influencia confirmada y positiva.

Estrategia de enseñanza–aprendizaje y la percepción de estudiantes de nutrición y dietética de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Lima, 2014

Thu, 01 Jan 2015 00:00:00 GMT

Estrategia de enseñanza–aprendizaje y la percepción de estudiantes de nutrición y dietética de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Lima, 2014 Palomino Santolalla, Carolina La presente investigación “Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje y la Percepción de Estudiantes de Nutrición y Dietética de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Lima, 2014”, responde a un diseño no experimental, es de tipo descriptivo-correlacional, transversal expo facto y enfoque cualicuantitativo. La población estuvo constituida por todos los estudiantes de la Carrera de Nutrición y Dietética de la UPC; la muestra fue no probabilística de 219 estudiantes bajo criterios de inclusión y exclusión. La recolección de datos utilizó técnicas de interrogación y observación; la primera empleó un cuestionario de 31 ítems de una Escala Likert en dos partes: (A) Uso de estrategias a 4 opciones: y (B) Satisfacción a 4 opciones; la segunda utilizó una Lista de Verificación de Promedios Ponderados con 3 Parámetros e índices de Notas. Los instrumentos de investigación fueron sometidos a validez de constructo por criterio de jueces con un puntaje V. de Aiken de 89.1/100 y un calculó el Coeficiente de Fiabilidad Alfa de Cronbach de un valor de 0.865. El análisis estadístico generó una base de datos en Microsoft Excel 2010 que se exportó al programa estadístico SPSS.15, el análisis descriptivo calculó la moda para determinar la relación entre variables, se utilizó la prueba de Chi-cuadrado arrojando una significancia estadística de p< 0.05. Se puede concluir que el estudio ha permitido dar respuesta al problema y objetivo de investigación como determinar una relación positiva entre la percepción de los estudiantes con las estrategias de enseñanza-aprendizaje del modelo MATE de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas

Percepción y actitudes de las autoridades académicas de la pontificia Universidad Católica del perú, hacia un curriculu por competencias

Thu, 01 Jan 2015 00:00:00 GMT

Percepción y actitudes de las autoridades académicas de la pontificia Universidad Católica del perú, hacia un curriculu por competencias Carrillo Mendoza, Gabriela Inés El enfoque de la formación por competencias está ganando cada vez seguidores en el ámbito de la educación superior. Casi todos los programas de las universidades del mundo apuntan a formar en los jóvenes estudiantes este saber hacer complejo y contextualizado que articula conocimiento teórico, habilidades y destrezas, y actitudes y valores, para dar respuesta a la multiplicidad de situaciones que el mundo de hoy nos plantea. La migración hacia el currículo por competencias supone un proceso de cambio muy importante en todas las esferas del quehacer universitario. El objetivo de este trabajo de investigación ha sido indagar sobre la relación entre la percepción y las actitudes que este cambio de paradigma curricular ha generado en las autoridades académicas de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP). Este estudio es de tipo no experimental, transversal, correlacional y cuantitativo. La población de estudio está constituida por las autoridades académicas, institucionalmente legitimadas, que se encuentran involucradas en procesos de renovación curricular: decanos, jefes de departamento, directores de estudios, coordinadores de especialidad, Director de Asuntos Académicos y responsables de comisiones de cambio curricular. Los resultados demuestran que tanto a nivel de las variables percepción y actitudes consideradas de manera global en sus dimensiones constitutivas, al incrementarse la percepción positiva se incrementa la actitud favorable hacia la migración al nuevo currículo basado en competencias. Podemos entonces concluir que existe correlación significativa entre la percepción hacia la migración a un currículo por competencias y las actitudes de las autoridades académicas ante este cambio de paradigma curricular.

La incidencia de los factores del aprendizaje en el desempeño académico de los estudiantes

Wed, 01 Jan 2014 00:00:00 GMT

La incidencia de los factores del aprendizaje en el desempeño académico de los estudiantes Carrillo Mosquera, Mariana de Jesús El presente trabajo de investigación es pensado y realizado desde la óptica del mejoramiento del proceso del aprendizaje en los estudiantes del Colegio “Miguel Merchán Ochoa“ de la Ciudad de Cuenca-Ecuador en el período lectivo 2012-2013, en la asignatura de Biología. El conocimiento de la realidad cotidiana en el trabajo dentro del aula, evidencia que es necesario considerar de manera prioritaria y urgente, los factores que intervienen en el proceso de la formación de los estudiantes, estos factores se relacionan de manera directa con los resultados finales del proceso de formación.