FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS “VOCACIÓN PROFESIONAL Y ELECCIÓN DE LA CARRERA DE LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO SISE, SEDE INDEPENDENCIA, LIMA, 2019” Tesis para optar el grado académico de: MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR CON MENCIÓN EN DOCENCIA E INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA Presentado por: Bach. María Rosa Cruz Núñez Melgar Bach. Angelica Milagros Flores Bardales Asesor: Dr. Carlos Alberto Calderón Cabada Lima - Perú 2019 i Copia de acta de sustentación 1 2 Dedicatoria A nuestros Padres y Familiares que nos brindaron su aliento y apoyo incondicional. A nuestros Maestros y Compañeros quienes contribuyeron de diferentes maneras a poder terminar satisfactoriamente la Maestría en Educación Superior con Mención en Docencia e Investigación Universitaria. Al Doctor Carlos Alberto Calderón Cabada, nuestro Asesor de Tesis, por guiarnos en el desarrollo de la investigación y elaboración de la tesis para obtener el grado académico. 3 Agradecimiento Gracias a Dios por bendecirnos con salud y fuerza espiritual para recorrer el camino de la investigación. Gracias a nuestras familias por su aliento y apoyo incondicional. Gracias al Equipo Humano de la Universidad Científica del Sur que nos permite seguir avanzando profesionalmente. Gracias a nuestros maestros y compañeros de la Maestría en Educación Superior que formaron parte importante de este proceso. Agradecemos a quienes lean este documento que aspiramos contribuyan con su desarrollo y crecimiento profesional. 4 Resumen Estudio titulado: Factores de la vocación profesional y elección de la carrera de los alumnos del Instituto Superior Tecnológico SISE, Sede Independencia, Lima, 2019. Objetivo: Medir el grado de correlación de la vocación profesional con la elección de la carrera de los alumnos del Instituto Superior Tecnológico SISE, Sede Independencia, Lima, 2019. Metodología: Población de 1696 alumnos y una muestra probabilística de 314 alumnos. Técnicas de recolección y redacción APA en el marco teórico, y técnica de examen para un cuestionario de 30 ítems a escala Lickert. Se procesaron y analizaron datos con SPSS versión XXVI para correlacionar dos variables de trabajo: Elección de carrera con 2 dimensiones y 4 indicadores; y Vocación profesional con 4 dimensiones y 7 indicadores. El análisis de items y confiabilidad interna por Alfa de Cronbach obtuvo valores significativos y confiables para la variable elección de carrera con un Alfa de Cronbach ,531-,758 y para la variable vocación profesional un Alfa de Cronbach ,867-,456. Resultados: Datos confiables, y correlaciones significativas en niveles de 0,01 a 0,05 (bilateral) por lo que se acepta H1 y se rechaza H0. Palabras clave: Elección de carrera y Vocación profesional. 5 Abstract Study entitled: Factors of the professional vocation and career choice of the students of the Higher Technological Institute SISE, Independence Headquarters, Lima, 2019. Objective: To size the degree of correlation of the professional vocation with the choice of the students' career Higher Technological Institute SISE, Independence Headquarters, Lima, 2019. Methodology: Population of 1696 students and a probabilistic sample of 314 students. APA collection and writing techniques in the theoretical framework, and examination technique for a 30-item questionnaire at the Lickert scale. Data were processed and analyzed with SPSS version XXVI to correlate two work variables: Career choice with 2 dimensions and 4 indicators; and Professional vocation with 4 dimensions and 7 indicators. The analysis of items and internal reliability by Cronbach's Alpha obtained significant and reliable values for the career choice variable with a Cronbach's Alpha, 531-,758 and for the professional vocation variable a Cronbach's Alpha, 867-,456. Results: Reliable data, and significant correlations at levels of 0.01 to 0.05 (bilateral), so H1 is accepted and H0 is rejected. Keywords: Career choice and Professional vocation. 6 Índice de contenidos Pág. Copia de acta de sustentación ...................................................................................... 1 Dedicatoria ................................................................................................................... 3 Agradecimiento ............................................................................................................. 4 Resumen ...................................................................................................................... 5 Abstract ........................................................................................................................ 6 Índice de contenidos ..................................................................................................... 7 Artículo enviado a publicar ............................................................................................ 8 Resumen ................................................................................................................... 9 Abstract ................................................................................................................... 10 1. Introducción ..................................................................................................... 11 2. Método ............................................................................................................. 16 3. Resultados ....................................................................................................... 20 4. Discusión ......................................................................................................... 31 5. Conclusiones.................................................................................................... 33 Referencias ............................................................................................................. 34 Anexos ....................................................................................................................... 37 Anexo 1. Evidencia del envío a revista científica ..................................................... 38 Anexo 2. Carta de aprobación académica ............................................................... 39 Anexo 3. Documento de aprobación del Comité de Ética ........................................ 40 Anexo 4. Resolución de aprobación del proyecto de tesis ....................................... 40 Anexo 5. Resolución que aprueba cambio de nombre de investigación .................. 42 Anexo 6. Matriz de consistencia .............................................................................. 36 Anexo 7. Cuestionario de vocación profesional y elección de carrera ..................... 37 Anexo 8. Declaración jurada de conducta responsable en investigación ................. 38 Anexo 9. Ficha de consentimiento informado .......................................................... 39 Anexo 10. Solicitud y autorización para investigar ................................................... 40 Anexo 11. Glosario de términos .............................................................................. 41 Anexo 12. Resultados del cuestionario .................................................................... 43 1. Carrera de Diseño y Comunicaciones........................................................... 43 2. Carrera de Gestión y Negocios ..................................................................... 49 3. Carrera de Banca y Contabilidad .................................................................. 55 4. Carrera de Tecnología de la Información ...................................................... 61 5. Carrera de Secretariado y Asistencia de Gerencia ....................................... 67 7 Artículo enviado a publicar 8 VOCACIÓN PROFESIONAL Y ELECCIÓN DE CARRERA DE LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO SUPERIOR SISE, SEDE INDEPENDENCIA, LIMA, 2019. PROFESSIONAL VOCATION AND CAREER CHOICE OF THE STUDENTS OF THE HIGHER TECHNOLOGICAL INSTITUTE SISE, INDEPENDENCE HEADQUARTERS, LIMA, 2019. Resumen Estudio titulado: Vocación profesional y elección de la carrera de los alumnos del Instituto Superior Tecnológico SISE, Sede Independencia, Lima, 2019. Objetivo: Medir el grado de correlación de la vocación profesional con la elección de la carrera de los alumnos del Instituto Superior Tecnológico SISE, Sede Independencia, Lima, 2019. Metodología: Población de 1696 alumnos y una muestra probabilística de 314 alumnos. Técnicas de recolección y redacción APA en el marco teórico, y técnica de examen para un cuestionario de 30 ítems a escala Lickert. Se procesaron y analizaron datos con SPSS versión XXVI para correlacionar dos variables de trabajo: Elección de carrera con 2 dimensiones y 4 indicadores; y Vocación profesional con 4 dimensiones y 7 indicadores. El análisis de items y confiabilidad interna por Alfa de Cronbach obtuvo valores significativos y confiables para la variable elección de carrera con un Alfa de Cronbach ,531-,758 y para la variable vocación profesional un Alfa de Cronbach 9 ,867-,456. Resultados: Datos confiables, y correlaciones significativas en niveles de 0,01 a 0,05 (bilateral) por lo que se acepta H1 y se rechaza H0. Palabras clave: Elección de carrera y Vocación profesional. Abstract Study entitled: Professional vocation and career choice of the students of the Higher Technological Institute SISE, Independence Headquarters, Lima, 2019. Objective: To size the degree of correlation of the professional vocation with the choice of the students' career Higher Technological Institute SISE, Independence Headquarters, Lima, 2019. Methodology: Population of 1696 students and a probabilistic sample of 314 students. APA collection and writing techniques in the theoretical framework, and examination technique for a 30-item questionnaire at the Lickert scale. Data were processed and analyzed with SPSS version XXVI to correlate two work variables: Career choice with 2 dimensions and 4 indicators; and Professional vocation with 4 dimensions and 7 indicators. The analysis of items and internal reliability by Cronbach's Alpha obtained significant and reliable values for the career choice variable with a Cronbach's Alpha, 531-, 758 and for the professional vocation variable a Cronbach's Alpha, 867-, 456. Results: Reliable data, and significant correlations at levels of 0.01 to 0.05 (bilateral), so H1 is accepted and H0 is rejected. Keywords: Career choice and Professional vocation. 10 1. Introducción La educación como elemento fundamental del desarrollo humano constituye la esperanza colectiva del Perú, que desafortunadamente todavía no alcanza los niveles de calidad que demanda el sistema educativo, razón por la cual, miramos al distrito de Independencia en la provincia y departamento de Lima, donde ubicamos una de las sedes del Instituto Superior Tecnológico SISE. Según el Instituto Nacional de Estadística – INEI (2017) el Distrito de Independencia es uno de los 43 distritos que conforman la Provincia de Lima, Capital del Perú, ubicada en el departamento de Lima, en el área norte y limita al norte con el Distrito de Comas, al este con el Distrito de San Juan de Lurigancho, al sur con el Distrito del Rimac y el Distrito de San Martín de Porres y al oeste con el Distrito de Los Olivos. Se creó por la Ley 14965 del 16 de marzo de 1964, con una Superficie de 14.56 km², una Altitud Media de 130 metros sobre el nivel del mar, su Población era de 211,360 habitantes con una densificación poblacional de 15,321.84 hab/km² Conforme al Plan de Desarrollo Concertado 2017-2021 de la Municipalidad de Independencia la educación no es un objetivo estratégico, no obstante, el distrito proyecta del 2015 al 2030 ser referente y modelo de desarrollo de la Provincia de Lima, con el mejor clima de negocios se consolidará como el Centro Económico de Lima Norte con zona industrial y residencial, incorporará un enfoque de desarrollo inclusivo que contribuirá a reducir la vulnerabilidad por pobreza monetaria del 21.3% al 15.3% mejorando los ingresos per cápita. Los niveles de desempeño educativo en comprensión lectora pasarán de 53% a 80%, en desempeño lógico matemático pasarán de 27.4% a 60%. Se apreciarán mejoras en la atención de programas alimentarios y salud preventiva para la 11 reducir la anemia en niños(as) de 6 a 35 meses de edad y mujeres gestantes de 48% a 15% a través de políticas articuladas del gobierno central con acciones del gobierno local y actores locales que promuevan la calidad educativa, la lucha contra la pobreza y otros aliados estratégicos de apoyo al desarrollo del distrito, con especial atención en poblaciones vulnerables. El índice de desarrollo humano pasará de mediano a alto de 0.6224 a 1.700 Lo observado liminarmente en la situación problemática de la educación del distrito de Independencia, dirige nuestra atención a los temas de elección de carrera y vocación profesional del adolescente que culmina su educación básica regular e ingresa al Instituto Superior Tecnológico SISE, quién deberá elegir una carrera que hipotéticamente le permitirá un futuro exitoso, elección en una etapa de cambios personales y posiblemente con mucha información real y virtual que tal vez lo confunda. En esta perspectiva, la experiencia del Instituto Superior Tecnológico SISE como otros institutos se proyecta a satisfacer la demanda de personal altamente capacitado, panorama que permitió distinguir entre egresados seguros de su elección vocacional, y otros en crisis vocacional que caminan a la deserción. Ahora bien, el estudio profundiza el estudio de la elección de carrera en sus dos dimensiones: motivación y currículo, y de la vocación profesional en sus cuatro dimensiones: personal, familiar, económico y social de los alumnos de la Sede de Independencia del Instituto Superior Tecnológico SISE. El estudio de la vocación profesional tiene como propósito encaminar el proyecto de vida del alumno a partir de una correcta elección de carrera, sobre todo cuando ésta no es clara, surgen problemas e indecisiones que en la mayoría de los casos conducen a la deserción académica. 12 El estudio de la vocación profesional, desde su origen como orientación vocacional ha experimentado cambios por la evolución de los factores educacionales, históricos y sociales, En este sentido, para fines de dar respuesta a los problemas de investigación citamos a Mendoza (1994) cuando concluye que existe una gran tendencia a elegir la carrera docente por ser una vocación que nace con el entorno familiar, dado que los padres eran maestros en funciones y los medios económicos como producto de su trabajo cubrieron sus expectativas. Encontramos a Vidal (2001) y a González y Omaira (2003) que pudieron medir la intervención de factores en la vocación profesional utilizando instrumentos. Cano (2008) destaca en el nivel medio superior la carencia de motivaciones del estudiante apático a reflexionar en sus implicaciones personales, laborales y sociales de la carrera profesional y, en consecuencia, ausencia de motivos que lo impulsen a involucrarse y concluir con éxito la carrera elegida. Otro aporte es el cuestionario de Lemus (2012) para conocer la vocación profesional de estudiantes de la carrera de administración de empresas de la Universidad Rafael Landívar basado en 6 reactivos que demostraron una relación directa entre carrera y capacitación en la orientación profesional. Enriquecen las bases teóricas de nuestro estudio el aporte de Ramos, Ravello, Chávez y Murgueytio (2013) cuando sostienen: “La formación de la vocación es un proceso que se inicia desde las primeras etapas del desarrollo del niño o la niña; es a través de sus juegos, exploraciones y comprensión del entorno, adaptación al grupo, roles y modelos de los padres y las experiencias formativas en la escuela, que va configurando la futura vocación”. 13 Flores y Otros (2013) citando al Ministerio de Educación de la República del Perú indican: “la profesionalización supone una preparación y profundización especializada, pero no necesariamente universitaria o superior no universitaria, inmediatamente después de la educación secundaria. Toda ocupación puede ser profesionalizada mediante una preparación adecuada, abriendo perspectivas emprendedoras para el desarrollo vocacional permanente de la persona” Alonso y Gonzales (2015) tuvieron como objetivo determinar la relación entre variables que permiten elegir la carrera de educación en 92 estudiantes de ciencias sociales, a quienes se les aplicó un cuestionario validado, cuyos resultados indicaron relaciones significativas de los factores económicos e interpersonales los que motivaron la elección de carrera. El estudio de Figueredo (2016) vincula la toma de decisión en la elección vocacional con aspectos como: personalidad, motivaciones, competencias y atributos ganados durante su paso por la escuela y el entorno familiar, a través de encuestas de sus propias capacidades que les permitieron elegir en base a la vocación de estudiantes. El estudio empírico de las fuentes consultadas implicó enfocarnos en la vocación profesional como un proceso fundamental del proyecto de vida del alumno que favorece su desarrollo en la educación superior, a partir de cuatro dimensiones: (1) personal; (2) familiar; (3) económico y (4) social; y en segundo lugar, enfocarnos en la elección de carrera a partir de dos dimensiones: (1) motivación y (2) currículo. La dimensión personal en términos de personalidad, interés, aptitud, y creencias; la dimensión familiar fue determinante dada la esperanza de los padres para contar con un hijo profesional, la experiencia del entorno familiar permite aconsejar a un joven y observar cómo sus progenitores se 14 preocupan y en consecuencia orientan su elección a elementos puestos a su consideración; la dimensión económica fue comprobar el éxito antes, durante y al finalizar la carrera elegida, resultó importante esta dimensión dado que juega un papel estratégico que nos permitió identificar las principales características como: educación de los padres, estrato social, ocupación, ingresos familiares, fuentes posibles de financiamiento, trabajo preprofesional del alumno, si reside con sus padres o no; por último, la dimensión social permitió estudiar cómo los jóvenes se integran a círculos sociales a partir de sus relaciones interpersonales. La elección de la carrera se estudió en dos dimensiones, partimos en primer lugar de la motivación como dimensión principal del aprendizaje, y en segundo lugar, del currículo de estudios, como dimensión importante de orden académico que aporta a la decisión de un adolescente que debe elegir correctamente para incrementar su rendimiento. Estos planteamientos teóricos se resumen en la Figura 1 del modelo cognitivo de Rimada Peña (2000) citado por De León y Rodríguez (2008) Figura 1 Modelo cognitivo de orientación vocacional de Rimada Peña (2000) citado por De León y Rodríguez (2008) Por estas consideraciones, dimos respuesta a una interrogante general: ¿De qué manera se relacionan la vocación profesional con la elección de carrera de los alumnos del Instituto Superior Tecnológico SISE, Sede Independencia, Lima, 15 2019?, y dos interrogantes específicas: (1) ¿De qué manera las dimensiones personal, familiar, económico y social de la vocación profesional se relacionan con la elección de la carrera de los alumnos del Instituto Superior Tecnológico SISE, Sede Independencia, Lima, 2019?; y (2) ¿De qué manera las dimensiones motivación y currículo de la elección de la carrera se relacionan con la vocación profesional de los alumnos del Instituto Superior Tecnológico SISE, Sede Independencia, Lima, 2019? 2. Método El estudio empleó el método descriptivo porque orientó al investigador en la búsqueda de respuestas y el método observacional porque registró el comportamiento del sujeto en su entorno habitual, en ambos casos se buscó especificar propiedades, características y perfiles importantes de los alumnos del Instituto Superior Tecnológico SISE, Sede Independencia, Lima, 2019 Según Hernández et al (2014) “El estudio es de diseño no experimental porque su grado de control sobre las variables es mínimo, sirve como estudio exploratorios, abre el camino de la investigación, pudiendo derivarse a estudios más profundos […] Es de tipo descriptivo correlacional de corte transversal porque asocia variables mediante un patrón predecible para un grupo o población […] Es de enfoque cuantitativo porque sus resultados se basan en datos numéricos los que se obtienen a través de diferentes tipos de datos, tales como entrevistas, observaciones, documentos, imágenes, audios, entre otros” La investigación tuvo como objetivo general: Medir el grado de correlación de la vocación profesional con la elección de la carrera de los alumnos del Instituto Superior Tecnológico SISE, Sede Independencia SISE, Lima, 2019; y como 16 objetivos específicos: (1) Medir de qué manera las dimensiones personal, familiar, económico y social de la vocación profesional se relacionan con la elección de la carrera de los alumnos del Instituto Superior Tecnológico SISE, Sede Independencia, Lima, 2019?; y (2) Medir de qué manera las dimensiones motivación y currículo de la elección de la carrera se relacionan con la vocación profesional de los alumnos del Instituto Superior Tecnológico SISE, Sede Independencia, Lima, 2019. La hipótesis general: La vocación profesional se correlacionará significativamente con la elección de carrera de los Alumnos del Instituto Superior Tecnológico SISE, Sede Independencia, Lima, 2019; y dos hipótesis específicas: H1: La vocación profesional se correlaciona significativamente con la elección de carrera de los Alumnos del Instituto Superior Tecnológico SISE, Sede Independencia, Lima, 2019, y H0: La vocación profesional no se correlaciona significativamente con la elección de carrera de los Alumnos del Instituto Superior Tecnológico SISE, Sede Independencia, Lima, 2019. El procedimiento de investigación empleado fue: (1) Se planteó la hipótesis; (2) Se estableció el Alfa de Cronbach α (nivel de significancia) *p ˂, 05 ** p ˂,01 *** p˂,001; (3) Se calculó la muestra en términos de proporcionalidad; (4) Se calculó la normalidad de los datos en función del tamaño de la muestra mayor de 30 empleando Z; (5) Se procesó datos con el Paquete Estadístico SPSS XXVI; y (6) Se analizó y contrastó estadísticamente la hipótesis de una muestra de 314 alumnos. 17 Tabla I Población del Instituto Superior Tecnológico SISE, Sede Independencia, Lima, 2019 Escuela Profesional del IST-SISE-Independencia N° Alumnos 1. Escuela de Diseño y Comunicaciones. 347 2. Escuela de Gestión y Negocios. 611 3. Escuela de Banca y Contabilidad. 408 4. Escuela de Tecnología de la Información. 142 5. Escuela de Secretariado y Asistente de Gerencia. 188 Total de Alumnos 1696 Fuente: Instituto Superior Tecnológico SISE, Sede Independencia, Lima, 2019. La Tabla I presenta la población ascendente a 1696 alumnos de cinco escuelas profesionales del Instituto Superior SISE, Sede Independencia. Tabla II Muestra de estudio Escuela Profesional del IST-SISE-Independencia N° Alumnos 1. Escuela de Diseño y Comunicaciones. 64 2. Escuela de Gestión y Negocios. 113 3. Escuela de Banca y Contabilidad. 76 4. Escuela de Tecnología de la Información. 26 5. Escuela de Secretariado y Asistente de Gerencia. 35 Total de la muestra de alumnos 314 Fuente: Elaboración propia La Tabla II presenta la muestra aleatoria estratificada con afijación proporcional de 314 alumnos, representativa de cinco escuelas profesionales del Instituto Superior SISE, Sede Independencia. Tabla III Fórmula del muestreo aleatorio estratificado con afijación proporcional N° alumnos de la especialidad x 100 n (muestra) = % N (población La Tabla III presenta la fórmula empleada para el muestreo aleatorio estratificado con afijación proporcional. La significancia de la muestra determinada por un “valor p” expresa la probabilidad que el resultado obtenido es estadísticamente significativo, descartándose el azar. 18 Empleamos como técnicas de investigación la observación y el examen, ambas fueron aplicadas a lo largo del estudio, de igual manera utilizamos la técnica del fichaje electrónico para fines de la recolección primaria del marco teórico. Elaboramos un instrumento de investigación o Anexo 7 que se convirtió en la principal fuente de recopilación de datos para estudiar dos variables de trabajo, seis dimensiones y 30 reactivos o ítems que se calificaron con una escala Lickert: 1 (Totalmente en desacuerdo); 2 (En desacuerdo); 3 (No opina); 4 (De acuerdo) y 5 (Totalmente de acuerdo) que se describen en la Tabla IV. Tabla IV Ficha técnica del cuestionario elección de carrera y vocación profesional Elementos Descripción Estructura 2 variables de trabajo. 6 Dimensiones y 30 ítems. Objetivo Medir la correlación entre elección de carrera y vocación profesional Administración: Colectiva Tiempo: 20 a 30 minutos Número ítems: 30 ítems Personal Calificación: El cuestionario permite obtener cinco Familiar Significación Vocación reactivos o valores por cada dimensión: TA (Total Profesional Económico de Variables desacuerdo = 1 punto); D (Desacuerdo = 2 puntos); NO Social de Trabajo (No opina = 3 puntos); DA (Acuerdo = 4 puntos); y TA Elección Motivación (Total acuerdo = 5 puntos) de carrera Currículo Análisis de La validez de constructo por el Coeficiente del Alfa de Cronbach probó la idoneidad del validez y cuestionario por: Dimensión motivación con 5 ítems: ,448, Dimensión currículo con 5 confiabilidad ítems: ,795; Dimensión personal con 5 ítems: ,585; Dimensión familiar con 5 ítems: de constructos ,765; Dimensión económico con 5 ítems: ,457; y Dimensión social con 5 ítems: ,689 Fuente: Elaboración propia 19 3. Resultados Análisis de confiabilidad de dimensiones por variables de trabajo Tabla V Análisis de ítems y confiabilidad de la dimensión motivación de la variable elección de carrera Ítems Media Desviación Estándar Ritc 1 4,4425 ,95373 0.213 2 4,3982 ,94055 0.215 3 3,0973 1,31587 0.441 4 2,1593 1,16930 0.523 5 3,3805 1,33843 0.359 Alfa de Cronbach = ,448 Fuente: Elaboración propia *p ˂ .05 n = 314 La Tabla V presenta el análisis de confiabilidad interna por el Coeficiente Alfa de Cronbach cuyo valor significativo fue ,448 lo que permite apreciar que la dimensión motivación presenta confiabilidad. Tabla VI Analisis de ítems y confiabilidad de la dimensión currículo de la variable elección de carrera Ítems Media Desviación Estándar Ritc 6 3,8407 ,99612 0.208 7 3,8496 ,80424 0.228 8 3,8142 ,90187 0.299 9 3,4336 1,20916 0.325 10 4,2832 ,94933 0.321 Alfa de Cronbach = ,735 Fuente: Elaboración propia *p ˂ .05 n = 314 La Tabla VI presenta el análisis de ítems y confiabilidad de la dimensión currículo en correlaciones ítem-test corregidas superiores a 0.20 con ítems consistentes entre sí. El análisis de confiabilidad interna por el Coeficiente Alfa de Cronbach ascendió a ,735 valor significativo que permite apreciar que la dimensión currículo presenta confiabilidad. 20 Tabla VII Análisis de ítems y confiabilidad de la dimensión personal de la variable vocación profesional. Ítems Media Desviación Estándar Ritc 11 2.2124 1.16842 0.31 12 3.4159 1.25872 0.51 13 4.4602 0.85602 0.44 14 4.1062 1.00323 0.25 15 3.6195 1.2124 0.21 Alfa de Cronbach = ,585 Fuente: Elaboración propia *p ˂ .05 n = 314 La Tabla VII presenta el análisis de ítems y confiabilidad de la dimensión personal en correlaciones ítem-test corregidas superiores a 0.20 con ítems consistentes entre sí. El análisis de confiabilidad interna por el Coeficiente Alfa de Cronbach ascendió a ,585 valor significativo que permite apreciar que la dimensión personal presenta confiabilidad. Tabla VIII Análisis de ítems y confiabilidad de la dimensión familiar de la variable vocación profesional. Ítems Media Desviación Estándar Ritc 16 2.6991 1.18687 0 34 17 1.9823 1.01755 0.41 18 1.9735 1.03906 0.23 19 1.7080 0.97908 0.52 20 2.4425 1.27432 0.66 Alfa de Cronbach = .765 Fuente: Elaboración propia *p ˂ .05 n = 314 La Tabla VIII presenta el análisis de ítems y confiabilidad de la dimensión familiar en correlaciones ítem-test corregidas superiores a 0.20 con ítems consistentes entre sí. El análisis de confiabilidad interna por el Coeficiente Alfa de Cronbach ascendió a ,765 valor significativo lo que permite apreciar que la dimensión familiar presenta confiabilidad. 21 Tabla IX Analisis de ítems y confiabilidad de la dimensión económica de la variable vocación profesional. Ítems Media Desviación Estándar Ritc 21 3.1593 1.60115 0,51 22 3.1504 1.43441 0,44 23 2.8938 1.24538 0, 34 24 3.2920 1.13138 0,38 25 3.5398 1.62038 0.49 Alfa de Cronbach = ,457 *p ˂ .05 n = 314 La Tabla IX presenta el análisis de ítems y confiabilidad de la dimensión económica en correlaciones ítem-test corregidas superiores a 0.20 con ítems consistentes entre sí. El análisis de confiabilidad interna por el Coeficiente Alfa de Cronbach ascendió a ,457 valor significativo lo que permite apreciar que la dimensión económica presenta confiabilidad. Tabla X Analisis de ítems y confiabilidad de la dimensión social de la variable vocación profesional. Ítems Media Desviación Estándar Ritc 26 2.2389 1.13605 0.56 27 3.0619 1.21951 0.35 28 3.4071 1.25810 0.36 29 2.5044 1.17355 0.49 30 2.8230 1.18946 0.43 Alfa de Cronbach = ,689 Fuente: Elaboración propia *p ˂ .05 n = 314 La Tabla X presenta el análisis de ítems y confiabilidad de la dimensión social en correlaciones ítem-test corregidas superiores a 0.20 con ítems consistentes entre sí. El análisis de confiabilidad interna por el Coeficiente Alfa de Cronbach ascendió a ,689 valor significativo lo que permite apreciar que la dimensión económica presenta confiabilidad. Resumen del cálculo de estadísticos de correlaciones ítem-test y confiabilidad por consistencia interna del Alfa de Cronbach dimensiones y carreras 22 El resumen de estadísticos con indicación del valor de correlaciones ítem-test y del análisis de confiabilidad por consistencia interna a través del Coeficiente Alfa de Cronbach calcula los siguientes estadísticos: (1) Media; (2) Desviación Estándar; (3) Homogeneidad; y (4) Coeficiente Alfa de Cronbach. La Media resulta ser el promedio de los datos, vale decir es la suma de todas las observaciones dividida entre el número de observaciones. La Desviación Estándar como medida de dispersión más común, indica qué tan dispersos están los datos alrededor de la media. La Homogeneidad (correlación ítem-test corregida) nos permite observar que dichas medidas explican y son adecuadas para la mayoría de los ítems. El Coeficiente Alfa de Cronbach no deja de ser una media ponderada de las correlaciones entre ítems que forman parte de la escala, su cálculo se puede realizar a partir de las varianzas (Alpha de Cronbach) o de las correlaciones de los ítems (Alpha de Cronbach estandarizado) nuestro caso emplea los Ítems, sin embargo por ser ambas versiones de la misma escala se pueden describir la una de la otra. Resumen de estadísticos de la dimensión motivación Tabla XI Resumen de estadísticos de la dimensión motivación de la variable elección de carrera Escuela Profesional IST-SISE-Independencia M DS Ritc α 1. Escuela de Gestión y Negocios. 3.49 1.14 0.213 0.45 2. Escuela de Tecnología de la Información 3.16 1.08 0.215 0.65 3. Escuela de Secretariado. 3.40 1.14 0.441 0.42 4. Escuela de Diseño y Comunicaciones. 3.42 1.2 0.523 0.66 5. Escuela de Banca y Contabilidad. 3.42 1.2 0.359 0.66 Total 3.38 1.15 0.350 0.568 Fuente: Elaboración propia La Tabla XI presenta el resumen de estadísticos de la dimensión motivación con indicación del valor de correlaciones ítem-test y análisis de confiabilidad por 23 consistencia interna del Coeficiente Alfa de Cronbach calculados: (1) Media: 3.38; (2) Desviación Estándar: 1.15; (3) Homogeneidad: 0.350; y (4) Coeficiente Alfa de Cronbach: 0.568. Resumen de estadísticos de la dimensión currículo Tabla XII Resumen de estadísticos de la dimensión currículo de la variable elección de carrera Escuela Profesional IST-SISE-Independencia M DS Ritc α 1. Escuela de Gestión y Negocios. 3.84 0.97 0.208 0.735 2. Escuela de Tecnología de la Información 3.70 1.01 0.228 0.855 3. Escuela de Secretariado. 3.61 1.06 0.299 0.761 4. Escuela de Diseño y Comunicaciones. 3.77 1.01 0.325 0.867 5. Escuela de Banca y Contabilidad. 3.77 1.01 0.321 0.867 Total 3.7 1.012 0.276 0.817 Fuente: Elaboración propia La Tabla XII presenta el resumen de estadísticos de la dimensión currículo con indicación del valor de correlaciones ítem-test y análisis de confiabilidad por consistencia interna del Coeficiente Alfa de Cronbach calculados: (1) Media: 3.7; (2) Desviación Estándar: 1.012; (3) Homogeneidad: 0.276; y (4) Coeficiente Alfa de Cronbach: 0.817. Resumen de estadísticos de la dimensión personal Tabla XIII Resumen de estadísticos de la dimensión personal de la variable vocación profesional Escuela Profesional IST-SISE-Independencia M DS Ritc α 1. Escuela de Gestión y Negocios. 3.56 1.09 0.31 0.585 2. Escuela de Tecnología de la Información 3.30 1.15 0.51 0.537 3. Escuela de Secretariado. 3.26 1.16 0.44 0.546 4. Escuela de Diseño y Comunicaciones. 3.56 1.17 0.25 0.659 5. Escuela de Banca y Contabilidad. 3.56 1.17 0.21 0.659 Total 3.45 1.148 0.344 0.5972 Fuente: Elaboración propia La Tabla XIII presenta el resumen de estadísticos de la dimensión personal con indicación del valor de correlaciones ítem-test y análisis de confiabilidad por consistencia interna del Coeficiente Alfa de Cronbach calculados: (1) Media: 24 3.45; (2) Desviación Estándar: 1.148; (3) Homogeneidad: 0.344; y (4) Coeficiente Alfa de Cronbach: 0.5972 Resumen de estadísticos de la dimensión familiar Tabla XIV Resumen de estadísticos de la dimensión familiar de la variable vocación profesional Escuela Profesional IST-SISE-Independencia M DS Ritc α 1. Escuela de Gestión y Negocios. 2.16 1.68 0.77 0 34 2. Escuela de Tecnología de la Información 2.02 1.08 0.53 0.41 3. Escuela de Secretariado. 2.31 1.28 0.55 0.23 4. Escuela de Diseño y Comunicaciones. 2.21 1.23 0.56 0.52 5. Escuela de Banca y Contabilidad. 2.21 1.23 0.56 0.66 Total 2.182 1.3 0.594 0.364 Fuente: Elaboración propia La Tabla XIV presenta el resumen de estadísticos de la dimensión familiar con indicación del valor de correlaciones ítem-test y análisis de confiabilidad por consistencia interna del Coeficiente Alfa de Cronbach calculados: (1) Media: 2.182; (2) Desviación Estándar: 1.3; (3) Homogeneidad: 0.594; y (4) Coeficiente Alfa de Cronbach: 0.364. Resumen de estadísticos de la dimensión económica Tabla XV Resumen de estadísticos de la dimensión económica de la variable vocación profesional Escuela Profesional IST-SISE-Independencia M DS Ritc α 1. Escuela de Gestión y Negocios. 3.20 1.42 0.44 0,51 2. Escuela de Tecnología de la Información 3.04 1.33 0.43 0,44 3. Escuela de Secretariado. 2.93 1.45 0.49 0, 34 4. Escuela de Diseño y Comunicaciones. 3.27 1.48 0.45 0,38 5. Escuela de Banca y Contabilidad. 3.27 1.48 0.45 0.49 Total 3.14 1.432 0.452 0.432 Fuente: Elaboración propia La Tabla XV presenta el resumen de estadísticos de la dimensión económica con indicación del valor de correlaciones ítem-test y análisis de confiabilidad por consistencia interna del Coeficiente Alfa de Cronbach calculados: (1) Media: 25 3.14; (2) Desviación Estándar: 1.432; (3) Homogeneidad: 0.452; y (4) Coeficiente Alfa de Cronbach: 0.432. Resumen de estadísticos de la dimensión social Tabla XVI Resumen de estadísticos de la dimensión social de la variable vocación profesional Escuela Profesional IST-SISE-Independencia M DS Ritc α 1. Escuela de Gestión y Negocios. 2.80 1.19 0.56 0.689 2. Escuela de Tecnología de la Información 2.87 1.21 0.35 0.531 3. Escuela de Secretariado. 2.52 1.24 0.36 0.652 4. Escuela de Diseño y Comunicaciones. 2.84 1.33 0.49 0.789 5. Escuela de Banca y Contabilidad. 2.84 1.33 0.43 0.789 Total 2.774 1.26 0.43 0.69 Fuente: Elaboración propia La Tabla XVI presenta el resumen de estadísticos de la dimensión social con indicación del valor de correlaciones ítem-test y análisis de confiabilidad por consistencia interna del Coeficiente Alfa de Cronbach calculados: (1) Media: 2.774; (2) Desviación Estándar: 1.26; (3) Homogeneidad: 0.43; y (4) Coeficiente Alfa de Cronbach: 0.69. Resumen del análisis de validez de constructo del cuestionario Tabla XVII Analisis de la validez de constructo del cuestionario de elección de carrera y vocación profesional Dimensiones Media D. E Factor Motivación 3.38 1.150 0.74 Currículo 3.74 1.012 0.77 Personal 3.45 1.148 0.71 Familiar 2.182 1.300 0.66 Económico 3.14 1.432 0.77 Social 2.774 1.260 0.72 Varianza Explicada =80.06% Medida de adecuación del Muestreo de Kaiser-Meyer-Olkin = 0.745 Test de esfericidad de Bartlett = 466,887*** Fuente: Elaboración propia *** p ˂ .001 n= 314 La Tabla XVII muestra la varianza al 80,06% de adecuación al muestreo Kaiser- Meyer-Olkin con 0.745 adecuado y la prueba de esfericidad de Bartlett 26 466,887*** significativo, indican coeficientes de correlación elevados para continuar el análisis factorial. Test de bondad de ajuste, análisis, interpretación y contrastación de hipótesis Tabla XVIII Test de bondad de ajuste a la curva normal Dimensiones Media Desv. Están. KSZ Sig. Motivación 3.38 1.15 .253 .000 Currículo 3.74 1.01 .255 .000 Personal 3.45 1.14 .229 .000 Familiar 2.18 1.3 .224 .000 Económica 3.14 1.43 .197 .000 Social 2.77 1.26 .199 .000 Fuente: elaboración Propia n = 314 La Tabla XVIII presenta la distribución de puntajes de dimensiones con estadísticos de prueba KSZ y una significación menor que 0.05 que no presentan una adecuada aproximación a la curva dado que el objetivo fue señalar si los datos provienen de una población que tiene distribución normal. Según Siegel y Castellan (1995) al emplear contrastes estadísticos paramétricos comprobamos el nivel de significación, si es menor que 0.05 la distribución no es normal, si es mayor que 0.05 la distribución es normal. Análisis correlacionales de la prueba de hipótesis H: La vocación profesional se correlacionará significativamente con la elección de carrera de los Alumnos del Instituto Superior Tecnológico SISE, Sede Independencia SISE, Lima, 2019. H1: La vocación profesional se correlaciona significativamente con la elección de carrera de los Alumnos del Instituto Superior Tecnológico SISE, Sede Independencia SISE, Lima, 2019. 27 H0: La vocación profesional no se correlaciona significativamente con la elección de carrera de los Alumnos del Instituto Superior Tecnológico SISE, Sede Independencia SISE, Lima, 2019. Tabla XIX Análisis correlacional entre dimensión motivación y dimensión personal VT1: Elección de carrera VT2: Vocación profesional: Dimensión personal Dimensión motivación .616 Fuente: Elaboración propia *p ˂ .05 ** p ˂ .01 *** p ˂ .001 n= 314 La Tabla XIX indica correlaciones significativas entre dimensión motivación de la variable de trabajo 2: Elección de carrera y dimensión personal de la variable de trabajo 1: vocación profesional (r=.616) con un valor que permite aceptar la hipótesis alterna (H1) y rechazar la hipótesis nula (H0) Tabla XX Análisis correlacional entre dimensión motivación y dimensión familiar VT1: Elección de carrera VT2: Vocación profesional: Dimensión familiar Dimensión motivación .523 Fuente: Elaboración propia *p ˂ .05 ** p ˂ .01 *** p ˂ .001 n= 314 La Tabla XX indica correlaciones significativas entre la dimensión motivación de la variable de trabajo 1: elección de carrera y dimensión familiar de la variable de trabajo 2: vocación profesional (r=.523) con un valor que permite aceptar la hipótesis alterna (H1) y rechazar la hipótesis nula (H0) Tabla XXI Análisis correlacional entre dimensión motivación y dimensión económica VT1: Elección de carrera VT2: Vocación profesional: Dimensión económica Dimensión motivación .232 Fuente: Elaboración propia *p ˂ .05 ** p ˂ .01 *** p ˂ .001 n= 314 28 Los resultados de la Tabla XXI indican una baja correlación entre dimensión motivación de la variable de trabajo 1: Elección de carrera y la dimensión económica de la variable de trabajo 2: vocación profesional (r=.232) valor que permite aceptar la hipótesis alterna (H1) y rechazar la hipótesis nula (H0). Tabla XXII Análisis correlacional entre dimensión motivación y dimensión social VT1: Elección de carrera VT2: Vocación profesional: Dimensión social Dimensión motivación .248 Fuente: Elaboración propia *p ˂ .05 ** p ˂ .01 *** p ˂ .001 n= 314 La Tabla XXII indica una mediana correlación entre dimensión motivación de la variable de trabajo 1: elección de carrera y dimensión social de la variable de trabajo 2: vocación profesional (r=.2.48) valor que permite aceptar la hipótesis alterna (H1) y rechazar la hipótesis nula (H0) Tabla N° XXIII Análisis correlacional entre dimensión currículo y dimensión personal VT1: Elección de carrera VT2: Vocación profesional - Dimensión personal Dimensión currículo ,409 Fuente: Elaboración propia *p ˂ .05 ** p ˂ .01 *** p ˂ .001 n= 314 La Tabla XXIII indica que existen correlaciones significativas entre la dimensión currículo de la variable de trabajo 1: Elección de carrera y la dimensión personal de la variable de trabajo 2: vocación profesional (r=,409) valor que permite aceptar la hipótesis alterna (H1) y rechazar la hipótesis nula (H0) Tabla N° XXIV Análisis correlacional entre dimensión currículo y dimensión familiar VT1: Elección de carrera VT2: Vocación profesional – Dimensión familiar Dimensión currículo .321 Fuente: Elaboración propia *p ˂ .05 ** p ˂ .01 *** p ˂ .001 n= 314 29 La Tabla XXIV indica que existen correlaciones significativas entre la dimensión currículo de la variable de trabajo 1: Elección de carrera y dimensión familiar de la variable de trabajo 2: vocación profesional (r=.3.21) valor que permite aceptar la hipótesis alterna (H1) y rechazar la hipótesis nula (H0) Tabla N° XXV Análisis correlacional entre la dimensión currículo y la dimensión económica VT1: Elección de carrera VT2: Vocación profesional - Dimensión económica Dimensión currículo .360 Fuente: Elaboración propia *p ˂ .05 ** p ˂ .01 *** p ˂ .001 n= 314 La Tabla XXV indica que existen correlaciones significativas entre la dimensión currículo de la variable de trabajo 1: Elección de carrera y dimensión económica de la variable de trabajo 2: vocación profesional (r=.360) valor que permite aceptar la hipótesis alterna (H1) y rechazar la hipótesis nula (H0) Tabla N° XXVI Análisis correlacional entre la dimensión currículo y la dimensión social VT1: Elección de carrera VT2: Vocación profesional - Dimensión social Dimensión currículo ,339 Fuente: Elaboración propia *p ˂ .05 ** p ˂ .01 *** p ˂ .001 n= 314 La Tabla XXVI indica que existen correlaciones significativas entre la dimensión currículo de la variable de trabajo 1: Elección de carrera y dimensión social de la variable de trabajo 2: vocación profesional (r=,339) valor que permite aceptar la hipótesis alterna (H1) y rechazar la hipótesis nula (H0). Resumen del análisis de correlaciones Los resultados presentados indican correlaciones significativas por lo que se acepta la hipótesis general de investigación (H) apreciando las correlaciones de mayor valor: Motivación con Personal (r = ,616) Motivación con Familiar (r = ,523) 30 Currículo con Personal (r = ,409) Familiar con Social (r = ,691) Económico con Social (r = ,703) Se ha calculado la correlación media ponderada de cada coeficiente por número de sujetos N (correlación media = (N1r1+N2r2/N1+N2) conforme a la Tabla XXVII. Tabla XXVII Analisis de Correlación entre las dimensiones de la variable Vocación Profesional y las dimensiones de la variable Factores de la Vocación Variable de Cálculo de correlación media ponderada por dimensión Dimensión Trabajo Motivación Currículo Personal Familiar Económico Social Personal ,616* ,409 1 ,523* ,557* ,421 VT Familiar ,523 ,321 ,523* 1 ,578* ,691** Vocación Económico ,232 ,360 ,578* ,691 1 ,703** profesional Social ,248 ,339 ,421 ,691** ,364 1 VT Motivación 1 ,409 ,616* ,523* ,232 ,248 Elección de Currículo ,409 1 ,409 ,321 ,360 ,339 carrera Fuente: Elaboración propia ** La correlación es significativa en el nivel 0.01 (bilateral) * La correlación es significativa en el nivel 0.05 (bilateral) 4. Discusión (1) El análisis de confiabilidad del Cuestionario (Anexo 7) Elección de Carrera y Vocación Profesional con valores de 30 ítems deben permanecer en las escalas asignadas para la versión original de este estudio. (2) El coeficiente Alfa de Cronbach estandarizado en las escalas para la variable de trabajo 1: Elección de carrera profesional oscilan entre 0,568 y 0,817 (Tablas 10 y 11) de igual manera para la variable de trabajo 2: vocación profesional oscilan entre ,432 y ,690; lo que nos permite demostrar que los datos son confiables (Tablas 14 y 15). (3) Los resultados del análisis factorial exploratorio de la validez de constructo del Cuestionario (Anexo 7) presentados en la Tabla XVI explican que la medida de la varianza explicada es del orden de 80,06%, 31 el valor de la medición de la adecuación del muestreo de Kaiser-Meyer- Olkin- alcanza un valor de 0.745 que puede considerarse como adecuado, mientras que la prueba de esfericidad de Bartlett presenta un valor de 466,887*** que es significativo, lo que indica coeficientes de correlación entre ítems lo suficientemente elevados para demostrar validez de constructo. (4) En cuanto al análisis correlacional de la prueba de hipótesis los resultados obtenidos que se presentan en la Tabla XXVI indican que existen relaciones significativas entre las variables de estudio, por lo que se dio por aceptada H1 y rechazada H0. Estos resultados han sido confirmados por Lemus (2012) que aplicó un cuestionario para conocer la vocación profesional en estudiantes de la carrera de administración de empresas de la Universidad Rafael Landívar, igualmente por Figueredo (2016) vinculada a la toma de decisión en la elección vocacional desde aspectos como: Personalidad, motivaciones, competencias y atributos ganados durante su paso por la escuela y el entorno familiar, estableciendo que fueron sus propias capacidades las que permitieron elegir en base a su vocación a través de encuestas, finalmente Soto y Gonzales (2015) que tuvo como objetivo determinar la relación entre los factores que motivan la elección de la carrera profesional de educación de estudiantes de ciencias sociales de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, de una muestra de 92 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario validado, cuyos resultados indicaron relaciones significativas en los factores económicos e interpersonales siendo ellos los que motivaron la elección de la carrera. 32 (5) Las dimensiones personal, familiar, económica y social de la variable vocación profesional y las dimensiones motivación y currículo de la variable elección de carrera son factores que desarrolla el alumno frente a determinadas estructuras de la oferta educativa, la duración de los estudios, y las posibilidades del mercado laboral que constituyen el escenario desde el cual enfrenta la elección de su carrera en base a su vocación profesional. 5. Conclusiones (1) Los problemas han sido resueltos con éxito y los objetivos alcanzados han logrado superar las expectativas del estudio. (2) Las hipótesis contrastadas concluyen que existe una significativa correlación entre las variables que nos permite aceptar H1 y rechazar H0. (3) Existen suficientes evidencias como producto del análisis estadístico, dado que existen correlaciones significativas entre las variables y sus dimensiones en niveles 0,01 y 0,05 (bilateral), tales como la dimensión motivación y la dimensión personal (r = ,616) y la dimensión motivación con la dimensión familiar (r = ,523). (4) Del análisis de las dos variables de trabajo (vocación profesional y elección de carrera) que fueron sometidas al análisis de ítems y confiabilidad interna, éstas arrojaron valores significativos y confiables entre 0,789 y 0,531 resultados que confirman la confiabilidad de los datos obtenidos y procesados. (5) Las correlaciones de mayor valor son: Motivación con Personal (r = ,616), Motivación con Familiar (r = ,523), Currículo con Personal (r = ,409), Familiar con Social (r= ,691), y Económico con Social (r= ,703) 33 (6) Se estimó el cálculo de correlación media ponderando cada coeficiente por su número de sujetos N (correlación media = (N1r1+N2r2/N1+N2)). Referencias Alonzo Soto, Abimael Vladimir; Gonzales Montes, Marilyn Liseth (2015) Factores que motivan la elección de la carrera profesional de educación en los estudiantes de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, 2015. Tesis para optar el Título Profesional de Licenciados en Educación en la Universidad Nacional Enrique Guzmán y Valle. Recuperado el 6 de mayo del 2019 desde: http://repositorio.une.edu.pe/handle/UNE/1198. De León Mendoza, Teresa y Rodríguez Martínez, Rafael (2008) El Efecto de la Orientación Vocacional en la Elección de Carrera. 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McGraw Hill La Cruz Arango Oscar David (2015) Orientación Vocacional y su relación con la elección de una carrera profesional en los estudiantes de 4to y 5to año de Educación Secundaria en la Institución Educativa San Carlos, El Agustino, 2015. Recuperado el 6 de mayo del 2019 desde: http://repositorio.ucv.edu.pe/browse?value=La+Cruz+Arango%2C+Oscar +David&type=author Lafenetre, María (2018) Factores que afectan la elección de carreras por parte de los estudiantes. Recuperado: el Recuperado el 6 de mayo del 2019 https://www.geniolandia.com/13119136/factores-que-afectan-la-eleccion- de-carreras-por-parte-de-los-estudiantes Lemus Álvarez Ana Luisa (2012) La influencia de la orientación profesional en los estudiantes del primer año de la licenciatura en administración de empresas de la Universidad Rafael Landívar del campus central 2012. Tesis para optar el título profesional de Psicóloga Educativa en la Facultad de Humanidades de la Universidad Rafael Landívar. 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Matriz de consistencia MATRIZ DE CONSISTENCIA Y OPERACIONALIZACION DE VARIABLES DE LA TESIS “FACTORES DE LA VOCACIÓN PROFESIONAL Y ELECCIÓN DE LA CARRERA DE LOS ALUMNOS DEL INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO SISE, SEDE INDEPENDENCIA, LIMA, 2019” PRESENTADO POR LA BACHILLER MARÍA ROSA CRUZ NUÑEZ MELGAR Y LA BACHILLER ANGELICA MILAGROS FLORES BARDALES PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE MAESTRAS EN EDUCACIÓN SUPERIOR CON MENCIÓN EN DOCENCIA E INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA DE LA ESCUELA DE POSGRADO DE LA UNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL SUR. Variables ´Técnicas e Problemas Objetivos Hipótesis Definición Dimensiones Indicadores Escala Items Metodología de trabajo Instrumentos General General General Orientación ¿De qué manera se Medir el grado de La vocación profesional vocacional relaciona la vocación correlación de la vocación se correlacionará Personal 11-15 profesional con la elección profesional con la elección significativamente con la Conceptual Rasgos de la carrera de los alumnos de la carrera de los elección de la carrera de Elementos que personales del IST-SISE, Sede alumnos del IST-SISE, los alumnos del IST-SISE, intervienen en la Independencia, Lima 2019. Sede Independencia, Sede Independencia, evolución de la vocación Presión Específico 1 Lima 2019. Lima 2019. profesional del alumno familiar ¿De qué manera las Específico 1 Específico H1 en la educación superior Familiar 16-20 dimensiones motivación y Medir el grado de La vocación profesional Vocación Operacional Profesión Método currículo de la elección de la correlación de las se correlaciona profesional Estudio de las de los padres Lickert: Observacional carrera se relacionan con la dimensiones motivación y significativamente con la dimensiones personal, 1=TD Descriptivo vocación profesional de los currículo de la elección de elección de la carrera de familiar, económico y Economía Total Diseño alumnos del IST-SISE, Sede la carrera con la vocación los alumnos del IST-SISE, social que intervienen familiar Desacuerdo No Independencia, Lima 2019? profesional de los Sede Independencia, en la vocación Económico 2=D 21-25 Técnica experimental Específico 2 alumnos del IST-SISE, Lima 2019. profesional del alumno Desacuerdo Examen Tipo ¿De qué manera las Sede Independencia, Específico H0 Becas en la educación superior 3=NO Instrumento Descriptivo dimensiones personal, Lima, 2019. La vocación profesional No opina Cuestionario Correlacional familiar, económico y social Específico 2 no se correlaciona Cuestión de 4=A Anexo 2 Enfoque de la vocación profesional se Medir el grado de significativamente con la Social 26-30 moda Acuerdo Mixto relacionan con la elección de correlación de las elección de la carrera de 5=TA Población la carrera de los alumnos del dimensiones personal, los alumnos del IST-SISE, Conceptual Total 1696 Alumnos IST-SISE, Sede familiar, económico y Sede Independencia, Proceso fundamental Prestigio Acuerdo Muestra Independencia, Lima 2019? social de la vocación Lima 2019. del proyecto de vida del Motivación 1-5 314 Alumnos profesional con la elección alumno que favorece su Ingreso de la carrera de los desarrollo profesional en Familiar alumnos del IST-SISE, la educación superior. Elección Sede Independencia, Operacional de carrera Perfil Lima, 2019. Estudio de las profesional dimensiones de motivación y currículo Currículo 6-10 que favorece el Nivel de desarrollo profesional en la Carrera la educación superior. Fuente: Elaboración propia 36 Anexo 7. Cuestionario de vocación profesional y elección de carrera I. PRESENTACIÓN: Agradecemos anticipadamente su respuesta anónima a la presente encuesta con fines educativos. II. INSTRUCCIONES: Marque su respuesta con una “X” en alguna de las cinco alternativas: 1 (Total desacuerdo) 2 (En desacuerdo) 3 (No opina) 4 (Acuerdo) 5 (Total acuerdo). III. DATOS GENERALES: Edad: Sexo: F ( ) M ( ) Carrera: Profesión del Padre: Profesión de la Madre: IV. CUESTIONARIO: PREGUNTAS RESPUESTA MOTIVACION 1 2 3 4 5 1. Te sientes motivado con la elección de la carrera elegida. 2. Piensas que has elegido bien tu carrera. 3. Fuiste motivado por tus padres para elegir tu carrera. 4. Consideras que le hiciste caso a tus amigos al elegir tu carrera. 5. Recibiste orientación vocacional en tus estudios de secundaria CURRICULO 1 2 3 4 5 6. Conoces el perfil profesional de tu carrera 7. Distingues el Plan de Estudios de tu carrera 8. Identificas el nivel formativo de tu carrera 9. Reconoces cuantos créditos tiene tu carrera 10. Recomiendas la carrera que estudias PERSONAL 1 2 3 4 5 11. Tus amigos han influido en la elección de la carrera. 12. Durante tu enseñanza escolar te ofrecieron orientación vocacional 13. Te gusta la carrera que estudias 14. Tu carrera va de la mano con tus rasgos personales 15. Tu carrera es la que siempre deseaste estudiar FAMILIAR 1 2 3 4 5 16. Tus padres influenciaron en tu elección vocacional 17. Elegiste tu carrera por decisión de tus padres 18. Te has sentido presionado por tus familiares en la elección vocacional 19. Estudias tu carrera porque uno de tus padres estudió la misma carrera 20. Tus padres querían que estudies una carrera específica ECONÓMICO 1 2 3 4 5 21. Dependes económicamente de tus padres 22. El ingreso económico de tu familia te permite estudiar 23. La economía familiar tuvo que ver en tu decisión 24. Has elegido la carrera que estudias por ser bien remunerada 25. Trabajas cuando no estudias SOCIAL 1 2 3 4 5 26. La elección de tu carrera tiene que ver con alguna moda 27. La elección de tu carrera tiene que ver con el prestigio que ha ganado 28. En tu circulo social existen profesionales afines a tu carrera 29. Evitas involucrarte en reuniones donde asisten tus compañeros de carrera 30. Te abstienes de comentar aspectos propios de tu carrera Fuente: Elaboración propia 37 Anexo 8. Declaración jurada de conducta responsable en investigación 38 Anexo 9. Ficha de consentimiento informado INVITACIÓN Señor / Señorita / Señora Presente.- Tenemos el agrado de saludarlo (a) para invitarlo (a) a participar con absoluta libertad a responder un cuestionario de treinta (30) preguntas sobre “Factores de la vocación profesional de los alumnos de la Sede de Independencia del Instituto Superior Tecnológico SISE, Lima, 2019”; nos interesa su opinión libre e informada, por lo que antes de decidir participar o no, debe tomar conocimiento de lo que vamos a realizar y comprender cada una de las siguientes condiciones: 1. El proceso de firmar este documento, se le conoce como consentimiento informado. 2. Si decide participar se le solicitará firmarlo y responder un cuestionario de 30 preguntas. 3. El tiempo que dure el proceso será de veinte a treinta minutos 4. Su decisión a responder este cuestionario es voluntaria y en cualquier momento usted puede decidir suspender o continuar su participación. 5. La información de sus datos personales son de estricta confidencialidad y no serán usados para ningún otro propósito, tampoco serán revelados sus datos personales, académicos, familiares, laborales, económicos. 6. Si surgiese alguna duda durante su participación usted podrá optar por abandonar el proceso cuando lo estime necesario. También, si alguna de las preguntas le resulte difícil de responder, se le proporcionará la ayuda conveniente, o en su defecto, si le parecen incómodas algunas pregunta, tiene derecho a expresarnos su deseo de no responder. 7. Sus respuestas no tendrá ninguna consecuencia desfavorable que perjudique su persona, tampoco, ningún gasto económico y, desde ya le agradecemos su participación voluntaria. CONSENTIMIENTO: El suscrito (a) declara haber sido informado (a) del propósito y finalidad del Cuestionario sobre “Factores de la vocación profesional de los alumnos de la Sede de Independencia del Instituto Superior Tecnológico SISE, Lima, 2019”. En virtud de lo cual acepto responder sus preguntas, solicitar información de sus resultados al número celular 963 703 128 y recibir una copia de la Ficha del Consentimiento Informado que suscribo. Independencia, 24 de mayo del 2019 ___________________________________ (Firma Estudiante) 39 Anexo 10. Solicitud y autorización para investigar 40 Anexo 11. Glosario de términos Alfa de Cronbach: Coeficiente estadístico descubierto en 1951 que sirve para medir la fiabilidad de una escala de medidas a partir de la varianzas o de la correlación de ítems (Matthew, E. Clapham, 2017 citado por Hernández, et al 2016) Análisis psicométrico: Prueba estadística detallada que mide las dimensiones de las variables de estudio (Rodríguez O. 2005, citado Prieto, 2014) Bondad y ajuste de la curva normal de la campana de Gauss: Modelo estadístico que describe lo bien que se ajustan un conjunto de datos que resumen la discrepancia entre los valores observados y los valores esperados. Desviación estándar: Representada por la letra griega sigma “s”, se calcula con la letra minúscula “s” para la muestra y con la letra mayúscula “S” para la población, y para fines de nuestro estudio se identifica como DE. Elección profesional: Determinación o decisión personal vinculada a la carrera profesional del estudiante. Estadística descriptiva: Rama de la estadística que comprende métodos y procedimientos de recolección de datos obtenidos mediante instrumentos de investigación con el objeto de presentarlos los resultados de las pruebas estadísticas de la media, la mediana, la moda, la desviación estándar y las frecuencias expresadas en tablas y figuras (Matthew, E. Clapham, 2017 citado por Hernández, et al 2016) Estadística inferencial: Rama de la estadística paramétrica que comprende métodos y procedimientos que determinan valores por la aplicación de la probabilidad, que transforma lo no cierto en cierto, que para fines de nuestro 41 estudio observó la población y sus inferencias en la muestra, que para fines de nuestro estudio se aplicó el re rcional (Matthew, E. Clapham, 2017 citado por Hernández, et al 2016) Kolmogorov-Smirnov: Prueba estadística no paramétrica que determina la bondad de ajuste de distribuciones de probabilidad que para fines de estudio fueron cinco, una por cada carrera profesional (Matthew, E. Clapham, 2017 citado por Hernández, et al 2016) Mito profesional: Es un estereotipo o percepción exagerada o con pocos detalles o percepción simplificada que se tiene sobre una persona o grupo de personas que comparten ciertas características que influye en la elección de determinadas carreras profesionales que son percibidas socialmente y por tanto suponen mayor o menor aceptación por parte de una población. Vocación profesional: Del latín vocāre o "llamar" o aspiración de emprender una carrera profesional o cualquier otra ocupación o actividad cuando todavía no se han adquirido todas las competencia necesarias. Fuente: Elaboración propia 42 Anexo 122. Resultados del cuestionario 1. Carrera de Diseño y Comunicaciones 1.1 Dimensión motivación de la carrera diseño y comunicaciones Tabla 1. Resultados de preguntas 1 a 5: Dimensión motivación de diseño y comunicaciones 1. 2. 3. 4. 5. Te sientes Piensas que Fuiste Consideras Recibiste Preguntas motivado con has elegido motivado por que le hiciste orientación de la la elección de bien tu tus padres caso a tus vocacional en dimensión la carrera carrera. para elegir tu amigos al tus estudios motivación elegida. carrera. elegir tu de secundaria carrera. Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 2 3,2 2 3,2 17 27,4 22 35,5 10 16,1 Desacuerdo 3 4,8 3 4,8 9 14,5 16 25,8 4 6,5 No opina 4 6,5 3 4,8 13 21,0 13 21,0 14 22,6 Acuerdo 17 27,4 19 30,6 17 27,4 7 11,3 18 29,0 Total acuerdo 36 58,1 35 56,5 6 9,7 4 6,5 16 25,8 Fuente: Elaboración propia Figura 1. Porcentaje de respuestas 1 a 5 del cuestionario de diseño y comunicaciones 25,8 6,5 Total acuerdo 9,7 56,5 58,1 29 11,3 Acuerdo 27,4 30,6 27,4 22,6 21 No opina 21 4,8 6,5 6,5 25,8 Desacuerdo 14,5 4,8 4,8 16,1 35,5 Total desacuerdo 27,4 3,2 3,2 0 10 20 30 40 50 60 70 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 1 y la Figura 1 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión motivación de la carrera de diseño y comunicaciones del IST SISE resaltando la respuesta 5 con el 58,1% de alumnos que están en total acuerdo con haber recibido orientación vocacional en sus estudios de secundaria, frente a la respuesta 2 con el 35,5% de alumnos que están en total desacuerdo cuando piensan que han elegido bien la carrera. 43 Respuestas 1.2 Dimensión currículo de la carrera diseño y comunicaciones Tabla 2. Resultados de preguntas 6 a 10: Dimensión currículo de diseño y comunicaciones 6. 7. 8. 9. 10. Preguntas Conoces el Distingues el Identificas el Reconoces Recomiendas de la perfil Plan de nivel cuantos la carrera que dimensión profesional de Estudios de tu formativo de créditos tiene estudias currículo tu carrera carrera tu carrera tu carrera Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 2 3,2 3 4,8 3 4,8 5 8,1 2 3,2 Desacuerdo 4 6,5 1 1,6 3 4,8 4 6,5 1 1,6 No opina 17 27,4 21 33,9 16 25,8 19 30,6 8 12,9 Acuerdo 25 40,3 26 41,9 27 43,5 20 32,3 20 32,3 Total acuerdo 14 22,6 11 17,7 13 21,0 14 22,6 31 50,0 Fuente: Elaboración propia Figura 2. Porcentaje de respuestas 6 a 10 del cuestionario de diseño y comunicaciones 50 22,6 Total acuerdo 21 17,7 22,6 32,3 32,3 Acuerdo 43,5 41,9 40,3 12,9 30,6 No opina 25,8 33,9 27,4 1,6 6,5 Desacuerdo 4,8 1,6 6,5 3,2 8,1 Total desacuerdo 4,8 4,8 3,2 0 10 20 30 40 50 60 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 2 y la Figura 2 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión currículo de la carrera de diseño y comunicaciones del IST SISE resaltando la respuesta 6 con el 50% de alumnos en total acuerdo que conocen el perfil profesional de su carrera, frente a la respuesta 8 con el 33.9% de alumnos que no opinan sobre identificar el nivel formativo de su carrera. 44 Respuestas 1.3 Dimensión personal de la carrera de diseño y comunicaciones Tabla 3. Resultados de preguntas 11 a 15 del cuestionario de diseño y comunicaciones 11. 12. 13. 14. 15. Tus amigos Durante tu Te gusta la Tu carrera va Tu carrera es Preguntas han influido enseñanza carrera que de la mano la que de la en la elección escolar te estudias con tus siempre dimensión de la carrera. ofrecieron rasgos deseaste personal orientación personales estudiar vocacional Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 20 32,3 9 14,5 2 3,2 5 8,1 3 4,8 Desacuerdo 15 24,2 7 11,3 2 3,2 3 4,8 6 9,7 No opina 14 22,6 16 25,8 16 25,8 6 9,7 18 29,0 Acuerdo 8 12,9 15 24,2 42 67,7 24 38,7 20 32,3 Total acuerdo 5 8,1 15 24,2 2 3,2 24 38,7 15 24,2 Fuente: Elaboración propia Figura 3 Porcentaje de respuestas 11 a 15 del cuestionario de diseño y comunicaciones 24,2 38,7 Total acuerdo 3,2 24,2 8,1 32,3 38,7 Acuerdo 67,7 24,2 12,9 29 9,7 No opina 25,8 25,8 22,6 9,7 4,8 Desacuerdo 3,2 11,3 24,2 4,8 8,1 Total desacuerdo 3,2 14,5 32,3 0 10 20 30 40 50 60 70 80 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 3 y la Figura 3 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión personal de la carrera de diseño y comunicaciones del IST SISE resaltando la respuesta 13 con el 67,7% de alumnos que están de acuerdo con que le gusta la carrera que estudia, frente a la respuesta 15 con el 32.3% de alumnos que están en total desacuerdo con la carrera que siempre desearon estudiar. 45 Respuestas 1.4 Dimensión familiar de la carrera de diseño y comunicaciones Tabla 4. Resultados de preguntas 16 a 20 del cuestionario de diseño y comunicaciones 16. 17. 18. 19. 20. Tus padres Elegiste tu Te has Estudias tu Tus padres Preguntas influenciaron carrera por sentido carrera querían que de la en tu elección decisión de presionado porque uno estudies una dimensión vocacional tus padres por tus de tus padres carrera familiar familiares en estudió la específica la elección misma vocacional carrera Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 20 32,3 33 53,2 28 45,2 41 66,1 21 33,9 Desacuerdo 8 12,9 9 14,5 10 16,1 9 14,5 9 14,5 No opina 15 24,2 11 17,7 14 22,6 8 12,9 10 16,1 Acuerdo 15 24,2 4 6,5 6 9,7 1 1,6 14 22,6 Total acuerdo 4 6,5 5 8,1 4 6,5 3 4,8 8 12,9 Fuente: Elaboración propia Figura 4. Porcentaje de respuestas 16 a 20 del cuestionario de diseño y comunicaciones 12,9 4,8 Total acuerdo 6,5 8,1 6,5 22,6 1,6 Acuerdo 9,7 6,5 24,2 16,1 12,9 No opina 22,6 17,7 24,2 14,5 14,5 Desacuerdo 16,1 14,5 12,9 33,9 66,1 Total desacuerdo 45,2 53,2 32,3 0 10 20 30 40 50 60 70 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 4 y la Figura 4 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión familiar de la carrera de diseño y comunicaciones del IST SISE resaltando la pregunta 19 con el 66.1% de alumnos que están en total desacuerdo con estudiar su carrera porque uno de sus padres estudió la misma carrera, frente a la similitud de la respuesta 16 con 24.2% de alumnos que están de acuerdo en no opinar que sus padres influenciaron en su elección vocacional. 46 Respuestas 1.5 Dimensión económica de la carrera de diseño y comunicaciones Tabla 5. Resultados de preguntas 21 a 25 del cuestionario de diseño y comunicaciones 21. 22. 23. 24. 25. Preguntas Dependes El ingreso La economía Has elegido la Trabajas de la económicame económico de familiar tuvo carrera que cuando no dimensión nte de tus tu familia te que ver en tu estudias por estudias económica padres permite decisión ser bien estudiar remunerada Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 12 19,4 12 19,4 14 22,6 11 17,7 20 32,3 Desacuerdo 4 6,5 4 6,5 3 4,8 8 12,9 6 9,7 No opina 11 17,7 3 4,8 12 19,4 19 30,6 9 14,5 Acuerdo 12 19,4 20 32,3 19 30,6 15 24,2 10 16,1 Total acuerdo 23 37,1 23 37,1 14 22,6 9 14,5 17 27,4 Fuente: Elaboración propia Figura 5. Porcentaje de respuestas 21 a 25 del cuestionario de diseño y comunicaciones 27,4 14,5 Total acuerdo 22,6 37,1 37,1 16,1 24,2 Acuerdo 30,6 32,3 19,4 14,5 30,6 No opina 19,4 4,8 17,7 9,7 12,9 Desacuerdo 4,8 6,5 6,5 32,3 17,7 Total desacuerdo 22,6 19,4 19,4 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 5 y la Figura 5 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión económica de la carrera de diseño y comunicaciones del IST SISE resaltando la similitud de respuestas con 37.1% de alumnos en total acuerdo de las respuestas 21 y 22 que eligieron la carrera que estudian por ser bien remunerada y que el ingreso económico de la familia les permite estudiar, frente al 32.3% de alumnos de la respuesta 25 que están en total desacuerdo en trabajar cuando no estudian. 47 Respuestas 1.6 Dimensión social de la carrera de diseño y comunicaciones Tabla 6. Resultados de preguntas 26 a 30 del cuestionario de diseño y comunicaciones 26. 27. 28. 29. 30. La elección La elección En tu circulo Evitas Te abstienes Preguntas de tu carrera de tu carrera social existen involucrarte de comentar de la tiene que ver tiene que ver profesionales en reuniones aspectos dimensión con alguna con el afines a tu donde propios de tu social moda prestigio que carrera asisten tus carrera ha ganado compañeros de carrera Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 21 33,9 13 21,0 14 22,6 15 24,2 11 17,7 Desacuerdo 14 22,6 7 11,3 7 11,3 10 16,1 10 16,1 No opina 12 19,4 16 25,8 15 24,2 19 30,6 18 29,0 Acuerdo 11 17,7 21 33,9 14 22,6 8 12,9 15 24,2 Total acuerdo 4 6,5 5 8,1 12 19,4 10 16,1 8 12,9 Fuente: Elaboración propia Figura 6. Porcentaje de respuestas 26 a 30 del cuestionario de diseño y comunicaciones 12,9 16,1 Total acuerdo 19,4 8,1 6,5 24,2 12,9 Acuerdo 22,6 33,9 17,7 29 30,6 No opina 24,2 25,8 19,4 16,1 16,1 Desacuerdo 11,3 11,3 22,6 17,7 24,2 Total desacuerdo 22,6 21 33,9 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 6 y la Figura 6 presentan resultados del cuestionario de la dimensión social de la carrera de diseño y comunicaciones del IST SISE resaltando la similitud de la respuesta 29 con 33.9% de alumnos que están de acuerdo en evitar involucrarse en reuniones donde asisten sus compañeros de carrera, con la respuesta 30 con 33.9% de alumnos que están en total desacuerdo de abstenerse de comentar aspectos propios de su carrera. 48 Respuestas 2. Carrera de Gestión y Negocios 2.1 Dimensión motivación de la carrera de gestión y negocios Tabla 7. Resultados de preguntas 1 a 5 del cuestionario de gestión y negocios 1. 2. 3. 4. 5. Te sientes Piensas que Fuiste Consideras Recibiste Preguntas motivado con has elegido motivado por que le hiciste orientación de la dimensión la elección de bien tu tus padres caso a tus vocacional en motivación la carrera carrera. para elegir tu amigos al tus estudios elegida. carrera. elegir tu de secundaria carrera. Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 4 3,5 4 3,5 16 14,2 44 38,9 15 13,3 Desacuerdo 2 1,8 2 1,8 24 21,2 26 23,0 16 14,2 No opina 7 6,2 6 5,3 26 23,0 30 26,5 19 16,8 Acuerdo 27 23,9 34 30,1 27 23,9 7 6,2 37 32,7 Total acuerdo 73 64,6 67 59,3 20 17,7 6 5,3 26 23,0 Fuente: Elaboración propia Figura 7. Porcentaje de respuestas 1 a 5 del cuestionario de gestión y negocios 23 5,3 Total acuerdo 17,7 59,3 64,6 32,7 6,2 Acuerdo 23,9 30,1 23,9 16,8 26,5 No opina 23 5,3 6,2 14,2 23 Desacuerdo 21,2 1,8 1,8 13,3 38,9 Total desacuerdo 14,2 3,5 3,5 0 10 20 30 40 50 60 70 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 7 y la Figura 7 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión motivación de la carrera de gestión y negocios del IST SISE resaltando la respuesta 5 con 64,6% de alumnos que están en total acuerdo con haber recibido orientación vocacional en sus estudios de secundaria, frente a la respuesta 2 con 38,9% de alumnos que están en total desacuerdo en pensar que han elegido bien la carrera. 49 Respuestas 2.2 Dimensión currículo de la carrera de gestión y negocios Tabla 8. Resultados de preguntas 6 a 10 del cuestionario de gestión y negocios 6. 7. 8. 9. 10. Preguntas Conoces el Distingues el Identificas el Reconoces Recomiendas de la dimensión perfil Plan de nivel cuantos la carrera que currículo profesional de Estudios de tu formativo de créditos tiene estudias tu carrera carrera tu carrera tu carrera Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 3 2,7 1 ,9 1 ,9 9 8,0 3 2,7 Desacuerdo 9 8,0 6 5,3 10 8,8 16 14,2 3 2,7 No opina 21 18,6 22 19,5 22 19,5 30 26,5 12 10,6 Acuerdo 50 44,2 64 56,6 56 49,6 33 29,2 36 31,9 Total acuerdo 30 26,5 20 17,7 24 21,2 25 22,1 59 52,2 Fuente: Elaboración propia Figura 8. Porcentaje de respuestas 6 a 10 del cuestionario de gestión y negocios 52,2 22,1 Total acuerdo 21,2 17,7 26,5 31,9 29,2 Acuerdo 49,6 56,6 44,2 10,6 26,5 No opina 19,5 19,5 18,6 2,7 14,2 Desacuerdo 8,8 5,3 8 2,7 8 Total desacuerdo 0,9 0,9 2,7 0 10 20 30 40 50 60 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 8 y la Figura 8 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión currículo de la carrera de diseño y comunicaciones del IST SISE resaltando la respuesta 9 con el 56,6% de alumnos que están de acuerdo en reconocer cuantos créditos tiene su carrera que han recibido orientación vocacional en sus estudios de secundaria, frente a la respuesta 2 con 26,5% de alumnos que no opinan en distinguir el plan de estudios de su carrera. 50 Respuestas 2.3 Dimensión personal de la carrera de gestión y negocios Tabla 9. Resultados de preguntas 11 a 15 del cuestionario de gestión y negocios 11. 12. 13. 14. 15. Tus amigos Durante tu Te gusta la Tu carrera va Tu carrera es Preguntas han influido enseñanza carrera que de la mano la que de la dimensión en la elección escolar te estudias con tus siempre personal de la carrera. ofrecieron rasgos deseaste orientación personales estudiar vocacional Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 42 37,2 14 12,4 3 2,7 3 2,7 9 8,0 Desacuerdo 26 23,0 11 9,7 1 ,9 6 5,3 8 7,1 No opina 28 24,8 24 21,2 6 5,3 15 13,3 34 30,1 Acuerdo 13 11,5 42 37,2 34 30,1 41 36,3 28 24,8 Total acuerdo 4 3,5 22 19,5 69 61,1 48 42,5 34 30,1 Fuente: Elaboración propia Figura 9. Porcentaje de respuestas 11 a 15 del cuestionario de gestión y negocios 30,1 42,5 Total acuerdo 61,1 19,5 3,5 24,8 36,3 Acuerdo 30,1 37,2 11,5 30,1 13,3 No opina 5,3 21,2 24,8 7,1 5,3 Desacuerdo 0,9 9,7 23 8 2,7 Total desacuerdo 2,7 12,4 37,2 0 10 20 30 40 50 60 70 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 9 y la Figura 9 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión personal de la carrera de diseño y comunicaciones del IST SISE resaltando la respuesta 13 con 61,1% de alumnos que están de acuerdo les gusta su carrera, frente a la respuesta 15 con el 37,2% de alumnos que están en total desacuerdo que su carrera es la que siempre desearon estudiar. 51 Respuestas 2.4 Dimensión familiar de la carrera de gestión y negocios Tabla 10. Resultados de preguntas 16 a 20 del cuestionario de gestión y negocios 16. 17. 18. 19. 20. Tus padres Elegiste tu Te has Estudias tu Tus padres influenciaron carrera por sentido carrera querían que Preguntas en tu elección decisión de presionado porque uno estudies una de la dimensión vocacional tus padres por tus de tus padres carrera familiar familiares en estudió la específica la elección misma vocacional carrera Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 25 22,1 45 39,8 47 41,6 65 57,5 34 30,1 Desacuerdo 19 16,8 37 32,7 33 29,2 24 21,2 29 25,7 No opina 41 36,3 21 18,6 26 23,0 18 15,9 25 22,1 Acuerdo 21 18,6 8 7,1 3 2,7 4 3,5 16 14,2 Total acuerdo 7 6,2 2 1,8 4 3,5 2 1,8 9 8,0 Fuente: Elaboración propia Figura 10. Porcentaje de respuestas 16 a 20 del cuestionario de diseño y comunicaciones 8 1,8 Total acuerdo 3,5 1,8 6,2 14,2 3,5 Acuerdo 2,7 7,1 18,6 22,1 15,9 No opina 23 18,6 36,3 25,7 21,2 Desacuerdo 29,2 32,7 16,8 30,1 57,5 Total desacuerdo 41,6 39,8 22,1 0 10 20 30 40 50 60 70 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 10 y la Figura 10 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión familiar de la carrera de diseño y comunicaciones del IST SISE resaltando la respuesta 17 con 57,5% de alumnos estuvieron en total desacuerdo que eligieron su carrera por decisión de sus padres, frente a la respuesta 20 con 36,3% de alumnos que no opina respecto a que sus padres querían que estudien una carrera específica. 52 Respuestas 2.5 Dimensión económica de la carrera de gestión y negocios Tabla 11. Resultados de preguntas 16 a 20 del cuestionario de gestión y negocios 21. 22. 23. 24. 25. Dependes El ingreso La economía Has elegido la Trabajas Preguntas económicame económico de familiar tuvo carrera que cuando no de la dimensión nte de tus tu familia te que ver en tu estudias por estudias económica padres permite decisión ser bien estudiar remunerada Estadísticos N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 29 25,7 23 20,4 24 21,2 10 8,8 25 22,1 Desacuerdo 15 13,3 17 15,0 20 17,7 15 13,3 7 6,2 No opina 12 10,6 15 13,3 29 25,7 35 31,0 14 12,4 Acuerdo 23 20,4 36 31,9 24 21,2 38 33,6 16 14,2 Total acuerdo 34 30,1 22 19,5 16 14,2 15 13,3 51 45,1 Fuente: Elaboración propia Figura 11. Porcentaje de respuestas 16 a 20 del cuestionario de gestión y negocios 45,1 13,3 Total acuerdo 14,2 19,5 30,1 14,2 33,6 Acuerdo 21,2 31,9 20,4 12,4 31 No opina 25,7 13,3 10,6 6,2 13,3 Desacuerdo 17,7 15 13,3 22,1 8,8 Total desacuerdo 21,2 20,4 25,7 0 10 20 30 40 50 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 11 y la Figura 11 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión económica de la carrera de diseño y comunicaciones del IST SISE resaltando la respuesta 21 con 45,1% de alumnos que están totalmente de acuerdo en depender económicamente de sus padres, frente a la similitud de porcentajes de la respuesta 23 con 25,7% de alumnos que no opinan respecto de la economía familiar tuvo que ver en su decisión y la respuesta 25 con 25,7% de alumnos que están totalmente en desacuerdo en trabajar cuando no estudian. 53 Respuestas 2.6 Dimensión social de la carrera de gestión y negocios Tabla 12. Resultados de preguntas 26 a 30 del cuestionario de gestión y negocios 26. 27. 28. 29. 30. La elección La elección En tu circulo Evitas Te abstienes de tu carrera de tu carrera social existen involucrarte de comentar Preguntas tiene que ver tiene que ver profesionales en reuniones aspectos de la dimensión con alguna con el afines a tu donde propios de tu social moda prestigio que carrera asisten tus carrera ha ganado compañeros de carrera Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 40 35,4 14 12,4 13 11,5 29 25,7 23 20,4 Desacuerdo 24 21,2 23 20,4 14 12,4 27 23,9 15 13,3 No opina 35 31,0 33 29,2 22 19,5 33 29,2 41 36,3 Acuerdo 10 8,8 28 24,8 42 37,2 19 16,8 27 23,9 Total acuerdo 4 3,5 15 13,3 22 19,5 5 4,4 7 6,2 Fuente: Elaboración propia Figura 12. Porcentaje de respuestas 26 a 30 del cuestionario de gestión y negocios 6,2 4,4 Total acuerdo 19,5 13,3 3,5 23,9 16,8 Acuerdo 37,2 24,8 8,8 36,3 29,2 No opina 19,5 29,2 31 13,3 23,9 Desacuerdo 12,4 20,4 21,2 20,4 25,7 Total desacuerdo 11,5 12,4 35,4 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 11 y la Figura 11 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión social de la carrera de diseño y comunicaciones del IST SISE resaltando la respuesta 27 con 37,2% de alumnos que están de acuerdo en la elección de su carrera tuvo que ver con el prestigio que ha ganado frente a la respuesta 30 con 35,5% de alumnos que están en total desacuerdo en abstenerse de comentar aspectos propios de su carrera. 54 Respuestas 3. Carrera de Banca y Contabilidad 3.1 Dimensión motivación de la carrera de banca y contabilidad Tabla 13. Resultados de preguntas 1 a 5 del cuestionario de banca y contabilidad 1. 2. 3. 4. 5. Te sientes Piensas que Fuiste Consideras Recibiste Preguntas motivado con has elegido motivado por que le hiciste orientación de la dimensión la elección de bien tu tus padres caso a tus vocacional en motivación la carrera carrera. para elegir tu amigos al tus estudios elegida. carrera. elegir tu de secundaria carrera. Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 3 3,9 3 3,9 17 22.1 31 40,3 15 19,5 Desacuerdo 1 1,3 0 0,0 11 14,3 14 18,2 11 14,3 No opina 3 3,9 3 3.9 22 28.6 22 28,6 14 18,2 Acuerdo 21 27.3 23 29,9 12 15,6 5 6,5 18 23,4 Total acuerdo 49 63,6 48 62,3 15 19.5 5 6,5 19 24,7 Fuente: Elaboración propia Figura 13. Porcentaje de respuestas 1 a 5 del cuestionario de banca y contabilidad 24,7 6,5 Total acuerdo 0 62,3 63,6 23,4 6,5 Acuerdo 15,6 29,9 0 18,2 28,6 No opina 0 0 3,9 14,3 18,2 Desacuerdo 14,3 0 1,3 19,5 40,3 Total desacuerdo 0 3,9 3,9 0 10 20 30 40 50 60 70 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 13 y la Figura 13 presentan los resultados de la dimensión motivación de la carrera de banca y finanzas del IST SISE resaltando la respuesta 1 con 63.6% de alumnos están en total acuerdo en estar motivados con la elección de la carrera frente a la respuesta de la pregunta 3 con 40,3% de alumnos que están en total desacuerdo ir la carrera. 55 Respuestas 3.2 Dimensión currículo de la carrera de banca y contabilidad Tabla 14. Resultados de preguntas 6 a 10 del cuestionario banca y contabilidad 6. 7. 8. 9. 10. Preguntas Conoces el Distingues el Identificas el Reconoces Recomiendas de la dimensión perfil Plan de nivel cuantos la carrera que currículo profesional de Estudios de tu formativo de créditos tiene estudias tu carrera carrera tu carrera tu carrera Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 3 3,9 1 1,3 2 2,6 6 7,8 4 5,2 Desacuerdo 3 3,9 6 7,8 2 2,6 6 7,8 10 13,0 No opina 11 14,3 12 15,6 20 26,0 23 29,9 0 0,0 Acuerdo 35 45,5 40 51,9 33 42,9 28 36,4 26 33,8 Total acuerdo 25 32,5 18 23,4 20 26,0 14 18,2 37 48,1 Fuente: Elaboración propia Figura 14. Porcentaje de respuestas 6 a 10 del cuestionario de banca y contabilidad 48,1 18,2 Total acuerdo 26 23,4 32,5 33,8 36,4 Acuerdo 42,9 51,9 45,5 0 29,9 No opina 26 15,6 14,3 13 7,8 Desacuerdo 2,6 7,8 3,9 5,2 7,8 Total desacuerdo 2,6 1,3 3,9 0 10 20 30 40 50 60 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 14 y la Figura 14 presentan los resultados de la dimensión currículo de la carrera de banca y finanzas del IST SISE resaltando el 51.9% de alumnos de la respuesta 7 que están de acuerdo en distinguir el plan de estudios frente a las respuesta 9 con 29,9% de alumnos que no opinan sobre reconocer los créditos de la carrera. 56 Respuestas 3.3 Dimensión personal de la carrera de banca y contabilidad Tabla 15. Resultados de preguntas 11 a 15 del cuestionario de banca y contabilidad 11. 12. 13. 14. 15. Tus amigos Durante tu Te gusta la Tu carrera va Tu carrera es la Preguntas han influido en enseñanza carrera que de la mano con que siempre de la dimensión la elección de escolar te estudias tus rasgos deseaste personal la carrera. ofrecieron personales estudiar orientación vocacional Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 30 39,0 10 13,0 2 2,6 2 2,6 3 3,9 Desacuerdo 15 19,5 11 14,3 3 3,9 3 3,9 6 7,8 No opina 17 22,1 11 14,3 3 3,9 8 10,4 18 23,4 Acuerdo 10 13,0 32 41,6 25 32,5 30 39,0 21 27,3 Total acuerdo 5 6,5 13 16,9 44 57,1 34 44,2 29 37,7 Fuente: Elaboración propia Figura 15. Porcentaje de respuestas 11 a 15 del cuestionario de banca y contabilidad 37,7 44,2 Total acuerdo 57,1 16,9 6,5 27,3 39 Acuerdo 32,5 41,6 13 23,4 10,4 No opina 3,9 14,3 22,1 7,8 3,9 Desacuerdo 3,9 14,3 19,5 3,9 2,6 Total desacuerdo 2,6 13 39 0 10 20 30 40 50 60 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 15 y la Figura 15 presentan los resultados de la dimensión personal de la carrera de banca y finanzas del IST SISE resaltando el 57.1% de alumnos de la respuesta 13 que están totalmente de acuerdo en que les gusta la carrera que estudian frente a la respuesta 9 con 29,9% de alumnos que no opinan en reconocer los créditos de la carrera. 57 Respuestas 3.4 Dimensión familiar de la carrera de banca y contabilidad Tabla 16. Resultados de preguntas 11 a 15 del cuestionario banca y contabilidad 16. 17. 18. 19. 20. Tus padres Elegiste tu Te has Estudias tu Tus padres influenciaron carrera por sentido carrera querían que Preguntas en tu elección decisión de presionado porque uno estudies una de la dimensión vocacional tus padres por tus de tus padres carrera familiar familiares en estudió la específica la elección misma vocacional carrera Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 1 3,7 38 49,4 44 57,1 50 64,9 30 39,0 Desacuerdo 1 3,7 13 16,9 7 9,1 8 10,4 10 13,0 No opina 5 18,5 16 20,8 17 22,1 13 16,9 18 23,4 Acuerdo 9 33,3 6 7,8 6 7,8 3 3,9 12 15,6 Total acuerdo 11 40,7 4 5,2 3 3,9 3 3,9 7 9,1 Fuente: Elaboración propia Figura 16. Porcentaje de respuestas 11 a 15 del cuestionario de banca y contabilidad 9,1 3,9 Total acuerdo 3,9 5,2 40,7 15,6 3,9 Acuerdo 7,8 7,8 33,3 23,4 16,9 No opina 22,1 20,8 18,5 13 10,4 Desacuerdo 9,1 16,9 3,7 39 64,9 Total desacuerdo 57,1 49,4 3,7 0 10 20 30 40 50 60 70 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 16 y la Figura 16 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión familiar de la carrera de banca y finanzas del IST SISE resaltando la respuesta 19 con 64,9% de alumnos que están en total acuerdo en estudiar su carrera porque uno de sus padres estudió la misma carrera, frente a la respuesta 16 con el 40,7% de alumnos que están en total desacuerdo que sus padres influenciaron en su elección vocacional. 58 Respuestas 3.5 Dimensión económica de la carrera de banca y contabilidad Tabla 17. Resultados de preguntas 21 a 25: Dimensión económica de banca y contabilidad 21. 22. 23. 24. 25. Dependes El ingreso La economía Has elegido la Trabajas Preguntas económicame económico de familiar tuvo carrera que cuando no de la dimensión nte de tus tu familia te que ver en tu estudias por estudias económica padres permite decisión ser bien estudiar remunerada Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 12 19,4 12 19,4 14 22,6 11 17,7 20 32,3 Desacuerdo 4 6,5 4 6,5 3 4,8 8 12,9 6 9,7 No opina 3 4,8 3 4,8 12 19,4 19 30,6 9 14,5 Acuerdo 20 32,3 20 32,3 19 30,6 15 24,2 10 16,1 Total acuerdo 23 37,1 23 37,1 14 22,6 9 14,5 17 27,4 Fuente: Elaboración propia Figura 17. Porcentaje de respuestas 21 a 25 del cuestionario de banca y contabilidad 27,4 14,5 Total acuerdo 22,6 37,1 37,1 16,1 24,2 Acuerdo 30,6 32,3 32,3 14,5 30,6 No opina 19,4 4,8 4,8 9,7 12,9 Desacuerdo 4,8 6,5 6,5 32,3 17,7 Total desacuerdo 22,6 19,4 19,4 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 17 y la Figura 17 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión económica de la carrera de banca y finanzas del IST SISE resaltando la respuesta 21 con el 58,1% en total acuerdo que han recibido orientación vocacional en sus estudios de secundaria, frente a la respuesta 2 con el 35,5% en total desacuerdo que piensan han elegido bien la carrera. 59 Respuestas 3.6 Dimensión social de la carrera de banca y contabilidad Tabla 18. Resultados de preguntas 26 a 30: Dimensión social de banca y contabilidad 26. 27. 28. 29. 30. La elección La elección En tu circulo Evitas Te abstienes de tu carrera de tu carrera social existen involucrarte de comentar Preguntas tiene que ver tiene que ver profesionales en reuniones aspectos de la dimensión con alguna con el afines a tu donde propios de tu social moda prestigio que carrera asisten tus carrera ha ganado compañeros de carrera Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 32 41,6 20 26,0 11 14,3 18 23,4 16 20,8 Desacuerdo 14 18,2 6 7,8 4 5,2 10 13,0 9 11,7 No opina 21 27,3 25 32,5 21 27,3 24 31,2 30 39,0 Acuerdo 4 5,2 14 18,2 22 28,6 11 14,3 11 14,3 Total acuerdo 6 7,8 12 15,6 19 24,7 14 18,2 11 14,3 Fuente: Elaboración propia Figura 18. Porcentaje de respuestas 26 a 30 del cuestionario de gestión y negocios 14,3 18,2 Total acuerdo 24,7 15,6 7,8 14,3 14,3 Acuerdo 28,6 18,2 5,2 39 31,2 No opina 27,3 32,5 27,3 11,7 13 Desacuerdo 5,2 7,8 18,2 20,8 23,4 Total desacuerdo 14,3 26 41,6 0 10 20 30 40 50 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 18 y la Figura 18 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión social de la carrera de banca y finanzas del IST SISE resaltando la respuesta 26 con el 41,6% de alumnos que están en total desacuerdo que la elección de su carrera tiene que ver con alguna moda, frente a la respuesta 2 con el 39,0% de alumnos que están en total acuerdo en abstenerse de comentar aspectos propios de su carrera. 60 Respuestas 4. Carrera de Tecnología de la Información 4.1 Dimensión motivación de la carrera de tecnología de la información Tabla 19. Resultados de preguntas 1 a 5 del cuestionario de tecnología de la información 1. 2. 3. 4. 5. Te sientes Piensas que Fuiste Consideras Recibiste Preguntas motivado con has elegido motivado por que le hiciste orientación de la dimensión la elección de bien tu tus padres caso a tus vocacional en motivación la carrera carrera. para elegir tu amigos al tus estudios elegida. carrera. elegir tu de secundaria carrera. Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 1 3,7 1 3,7 8 29,6 15 55,6 8 29,6 Desacuerdo 12 44,4 0 0,0 5 18,5 3 11,1 1 3,7 No opina 0 0,0 2 7,4 8 29,6 8 29,6 5 18,5 Acuerdo 0 0,0 15 55,6 5 18,5 1 3,7 10 37,0 Total acuerdo 14 51,9 9 33,3 1 3,7 0 0,0 3 11,1 Fuente: Elaboración propia Figura 19. Porcentaje de respuestas 1 a 5 del cuestionario de tecnología de la información 11,1 0 Total acuerdo 3,7 33,3 51,9 37 3,7 Acuerdo 18,5 55,6 0 18,5 29,6 No opina 29,6 7,4 0 3,7 11,1 Desacuerdo 18,5 0 44,4 29,6 55,6 Total desacuerdo 29,6 3,7 3,7 0 10 20 30 40 50 60 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 19 y la Figura 19 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión motivación de la carrera de tecnología de la información del IST SISE resaltando la similitud de la respuesta 2 con 55,6% de alumnos que están en total acuerdo en pensar que eligieron bien su carrera con la similitud de la respuesta 3 con 55,6% de alumnos que están en total desacuerdo que fueron motivados por sus padres para elegir su carrera. 61 Respuestas 4.2 Dimensión currículo de la carrera de tecnología de la información Tabla 20. Resultados de preguntas 6 a 10 del cuestionario de tecnología de la información 6. 7. 8. 9. 10. Preguntas Conoces el Distingues el Identificas el Reconoces Recomiendas de la dimensión perfil Plan de nivel cuantos la carrera que currículo profesional de Estudios de tu formativo de créditos tiene estudias tu carrera carrera tu carrera tu carrera Total desacuerdo 1 3,7 2 7,4 1 3,7 2 7,4 1 3,7 Desacuerdo 1 3,7 2 7,4 0 0.0 5 18,5 1 3,7 No opina 7 25,9 4 14,8 6 22,2 8 29,6 5 18,5 Acuerdo 14 51,9 15 55,6 13 48,1 9 33,3 9 33,3 Total acuerdo 4 14,8 4 14,8 7 25,9 3 11,1 11 40,7 Fuente: Elaboración propia Figura 20. Porcentaje de respuestas 5 a 10 del cuestionario de tecnología de la información 11,1 0 Total acuerdo 3,7 33,3 51,9 37 3,7 Acuerdo 18,5 55,6 0 18,5 29,6 No opina 29,6 7,4 0 3,7 11,1 Desacuerdo 18,5 0 44,4 29,6 55,6 Total desacuerdo 29,6 3,7 3,7 0 10 20 30 40 50 60 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 20 y la Figura 20 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión currículo de la carrera de tecnología de la información del IST SISE resaltando la similitud de la respuesta 7 con 55,6% de alumnos que están de acuerdo en distinguir el plan de estudios de su carrera frente a la respuesta 9 con 29,6% de alumnos que no opinan respecto de reconocer el número de créditos de su carrera. 62 Respuestas 4.3 Dimensión personal de la carrera de tecnología de la información Tabla 21. Resultados de preguntas 16 a 20 del cuestionario de tecnología de la información 16. 17. 18. 19. 20. Tus padres Elegiste tu Te has Estudias tu Tus padres influenciaron carrera por sentido carrera querían que Preguntas en tu elección decisión de presionado porque uno estudies una de la dimensión vocacional tus padres por tus de tus padres carrera personal familiares en estudió la específica la elección misma vocacional carrera Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 14 51,9 8 29,6 1 3,7 2 7,4 1 3,7 Desacuerdo 2 7,4 2 7,4 0 0,0 2 7,4 1 3,7 No opina 7 25,9 4 14,8 1 3,7 8 29,6 12 44,4 Acuerdo 3 11,1 10 37,0 12 44,4 7 25,9 8 29,6 Total acuerdo 1 3,7 3 11,1 13 48,1 8 29,6 5 18,5 Fuente: Elaboración propia Figura 21. Porcentaje de respuestas 16 a 20 del cuestionario de tecnología de la información 18,5 29,6 Total acuerdo 48,1 11,1 3,7 29,6 25,9 Acuerdo 44,4 37 11,1 44,4 29,6 No opina 3,7 14,8 25,9 3,7 7,4 Desacuerdo 0 7,4 7,4 3,7 7,4 Total desacuerdo 3,7 29,6 51,9 0 10 20 30 40 50 60 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 21 y la Figura 21 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión personal de la carrera de tecnología de la información del IST SISE resaltando la respuesta 16 con el 51,9% de alumnos que están en total acuerdo que sus padres influenciaron en su elección vocacional, frente a la respuesta 18 con el 48,1% de alumnos que están en total desacuerdo que hayan sentido presionados por sus familiares en su elección vocacional. 63 Respuestas 4.4 Dimensión familiar de la carrera de tecnología de la información Tabla 22. Resultados de preguntas 16 a 20 del cuestionario de tecnología de la información 16. 17. 18. 19. 20. Tus padres Elegiste tu Te has sentido Estudias tu Tus padres Preguntas influenciaron carrera por presionado por carrera porque querían que de la dimensión en tu elección decisión de tus tus familiares uno de tus estudies una familiar vocacional padres en la elección padres estudió carrera vocacional la misma específica carrera Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 11 40,7 14 51,9 13 48,1 18 66,7 9 33,3 Desacuerdo 3 11,1 4 14,8 9 33,3 5 18,5 1 3,7 No opina 8 29,6 7 25,9 2 7,4 3 11,1 9 33,3 Acuerdo 5 18,5 2 7,4 3 11,1 1 3,7 7 25,9 Total acuerdo 0 0,0 0 0,0 0 0,0 0 0,0 1 3,7 Fuente: Elaboración propia Figura 22. Porcentaje de respuestas 16 a 20 del cuestionario de tecnología de la información 18,5 29,6 Total acuerdo 48,1 11,1 3,7 29,6 25,9 Acuerdo 44,4 37 11,1 44,4 29,6 No opina 3,7 14,8 25,9 3,7 7,4 Desacuerdo 0 7,4 7,4 3,7 7,4 Total desacuerdo 3,7 29,6 51,9 0 10 20 30 40 50 60 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 22 y la Figura 22 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión familiar de la carrera de tecnología de la información del IST SISE resaltando la respuesta 19 con el 66,7% de alumnos que están en total desacuerdo que estudian su carrera porque uno sus padres estudiaron la misma carrera frente a la respuesta 20 con el 25,9% que están de acuerdo que sus padres querían que estudien una carrera específica. 64 Respuestas 4.5 Dimensión económica de la carrera de tecnología de la información Tabla 23. Resultados de preguntas 21 a 25 del cuestionario de tecnología de la información 21. 22. 23. 24. 25. Dependes El ingreso La economía Has elegido la Trabajas Preguntas económicame económico de familiar tuvo carrera que cuando no de la dimensión nte de tus tu familia te que ver en tu estudias por estudias económica padres permite decisión ser bien estudiar remunerada Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 7 25,9 8 29,6 8 29,6 2 7,4 5 18,5 Desacuerdo 2 7,4 1 3,7 5 18,5 2 7,4 3 11,1 No opina 5 18,5 8 29,6 7 25,9 10 37,0 3 11,1 Acuerdo 8 29,6 8 29,6 6 22,2 9 33,3 8 29,6 Total acuerdo 5 18,5 2 7,4 1 3,7 4 14,8 8 29,6 Fuente: Elaboración propia Figura 23. Porcentaje de respuestas 21 a 25 del cuestionario de tecnología de la información 29,6 14,8 Total acuerdo 3,7 7,4 18,5 29,6 33,3 Acuerdo 22,2 29,6 29,6 11,1 37 No opina 25,9 29,6 18,5 11,1 7,4 Desacuerdo 18,5 3,7 7,4 18,5 7,4 Total desacuerdo 29,6 29,6 25,9 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 23 y la Figura 23 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión económica de la carrera de tecnología de la información del IST SISE resaltando la respuesta 24 con 37% de alumnos que no opina respecto de haber elegido la carrera que estudian por ser bien remunerada, frente a la respuesta 22 con 33,3% de alumnos que están de acuerdo que el ingreso económico de su familia les permite estudiar. 65 Respuestas 4.6 Dimensión social de la carrera de tecnología de la información Tabla 24. Resultados de preguntas 26 a 30 del cuestionario de tecnología de la información 26. 27. 28. 29. 30. La elección de La elección de En tu circulo Evitas Te abstienes de tu carrera tiene tu carrera tiene social existen involucrarte en comentar Preguntas que ver con que ver con el profesionales reuniones aspectos de la dimensión alguna moda prestigio que afines a tu donde asisten propios de tu social ha ganado carrera tus carrera compañeros de carrera Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 12 44,4 8 29,6 4 14,8 3 11,1 2 7,4 Desacuerdo 3 11,1 3 11,1 2 7,4 8 29,6 3 11,1 No opina 9 33,3 7 25,9 5 18,5 8 29,6 13 48,1 Acuerdo 3 11,1 6 22,2 10 37,0 6 22,2 5 18,5 Total acuerdo 0 0,0 3 11,1 6 22,2 2 7,4 4 14,8 Fuente: Elaboración propia Figura 24. Porcentaje de respuestas 26 a 30 del cuestionario de tecnología de la información 14,8 7,4 Total acuerdo 22,2 11,1 0 18,5 22,2 Acuerdo 37 22,2 11,1 48,1 29,6 No opina 18,5 25,9 33,3 11,1 29,6 Desacuerdo 7,4 11,1 11,1 7,4 11,1 Total desacuerdo 14,8 29,6 44,4 0 10 20 30 40 50 60 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 1 y la Figura 1 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión social de la carrera de tecnología de la información IST SISE resaltando la respuesta 30 con el 48,1% de alumnos que no opina respecto de abstenerse de comentar aspectos propios de su carrera, frente a la respuesta 28 con el 37% de alumnos que están de acuerdo que en su círculo social existen profesionales afines a su carrera. 66 Respuestas 5. Carrera de Secretariado y Asistencia de Gerencia 5.1 Dimensión motivación de secretaría y asistencia de gerencia Tabla 25. Resultados de preguntas 1 a 5 del cuestionario de secretaría y asistencia de gerencia 1. 2. 3. 4. 5. Te sientes Piensas que Fuiste Consideras Recibiste Preguntas motivado con has elegido motivado por que le hiciste orientación de la dimensión la elección de bien tu tus padres caso a tus vocacional en motivación la carrera carrera. para elegir tu amigos al tus estudios elegida. carrera. elegir tu de secundaria carrera. Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 2 5,7 1 2,9 7 20,0 17 48,6 1 2,9 Desacuerdo 1 2,9 3 8,6 4 11,4 5 14,3 5 14,3 No opina 2 5,7 3 8,6 11 31,4 10 28,6 9 25,7 Acuerdo 12 34,3 10 28,6 10 28,6 2 5,7 10 28,6 Total acuerdo 18 51,4 18 51,4 3 8,6 1 2,9 10 28,6 Fuente: Elaboración propia Figura 25. Porcentaje de respuestas 1 a 5 del cuestionario de secretaría y asistencia de gerencia 28,6 2,9 Total acuerdo 8,6 51,4 51,4 28,6 5,7 Acuerdo 28,6 28,6 34,3 25,7 28,6 No opina 31,4 8,6 5,7 14,3 14,3 Desacuerdo 11,4 8,6 2,9 2,9 48,6 Total desacuerdo 20 2,9 5,7 0 10 20 30 40 50 60 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 25 y la Figura 25 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión motivación de la carrera de secretariado y asistencia de gerencia del IST SISE resaltando la respuesta 1 con 51,4% de alumnos que están en total acuerdo de sentirme motivados con la elección de la carrera elegida y piensan que han elegido bien su carrera, frente a la respuesta 3 con el 48,6% de alumnos que están en total desacuerdo en pensar que han elegido bien la carrera. 67 Respuestas 5.2 Dimensión currículo de secretaría y asistencia de gerencia Tabla 26. Resultados de preguntas 6 a 10 del cuestionario de secretaría y asistencia de gerencia 6. 7. 8. 9. 10. Preguntas Conoces el Distingues el Identificas el Reconoces Recomiendas de la dimensión perfil Plan de nivel formativo cuantos la carrera que currículo profesional de Estudios de tu de tu carrera créditos tiene estudias tu carrera carrera tu carrera Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 2 5,7 0 0,0 1 2,9 4 11,4 2 5,7 Desacuerdo 3 8,6 5 14,3 3 8,6 7 20,0 1 2,9 No opina 5 14,3 9 25,7 10 28,6 9 25,7 6 17,1 Acuerdo 17 48,6 15 42,9 16 45,7 11 31,4 12 34,3 Total acuerdo 8 22,9 6 17,1 5 14,3 4 11,4 14 40,0 Fuente: Elaboración propia Figura 26. Porcentaje de respuestas 6 a 10 del cuestionario de secretaría y asistencia de gerencia 40 11,4 Total acuerdo 14,3 17,1 22,9 34,3 31,4 Acuerdo 45,7 42,9 48,6 17,1 25,7 No opina 28,6 25,7 14,3 2,9 20 Desacuerdo 8,6 14,3 8,6 5,7 11,4 Total desacuerdo 2,9 0 5,7 0 10 20 30 40 50 60 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 26 y la Figura 26 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión currículo de la carrera de secretariado y asistencia de gerencia del IST SISE resaltando la respuesta 6 con el 48,6% de alumnos que están de acuerdo que distinguen el plan de estudios de su carrera, frente a la respuesta 8 con el 28,6% de alumnos que no opinan respecto de distinguir el plan de estudios de su carrera. 68 Respuestas 5.3 Dimensión personal de secretaría y asistencia de gerencia Tabla 27. Resultados de preguntas 11 a 15 del cuestionario de secretaría y asistencia de gerencia 11. 12. 13. 14. 15. Tus amigos Durante tu Te gusta la Tu carrera va Tu carrera es Preguntas han influido enseñanza carrera que de la mano la que de la dimensión en la elección escolar te estudias con tus siempre personal de la carrera. ofrecieron rasgos deseaste orientación personales estudiar vocacional Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 20 57,1 4 11,4 2 5,7 1 2,9 4 11,4 Desacuerdo 5 14,3 2 5,7 1 2,9 4 11,4 7 20,0 No opina 7 20,0 14 40,0 2 5,7 6 17,1 11 31,4 Acuerdo 0 0,0 9 25,7 11 31,4 15 42,9 8 22,9 Total acuerdo 3 8,6 6 17,1 19 54,3 9 25,7 5 14,3 Fuente: Elaboración propia Figura 27. Porcentaje de respuestas 11 a 15 del cuestionario de secretaría y asistencia de gerencia 14,3 25,7 Total acuerdo 54,3 17,1 8,6 22,9 42,9 Acuerdo 31,4 25,7 0 31,4 17,1 No opina 5,7 40 20 20 11,4 Desacuerdo 2,9 5,7 14,3 11,4 2,9 Total desacuerdo 5,7 11,4 57,1 0 10 20 30 40 50 60 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 27 y la Figura 27 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión personal de la carrera de secretariado y asistencia de gerencia del IST SISE resaltando la respuesta 11 con 57,1% de alumnos que están en total desacuerdo que sus amigos han influido en la elección de la carrera, frente a la respuesta 13 con 54,3% de alumnos que están en total acuerdo que les gusta la carrera que estudian. 69 Respuestas 5.4 Dimensión familiar de secretaría y asistencia de gerencia Tabla 28. Resultados de preguntas 16 a 20 del cuestionario de secretaría y asistencia de gerencia 16. 17. 18. 19. 20. Tus padres Elegiste tu Te has Estudias tu Tus padres influenciaron carrera por sentido carrera querían que Preguntas en tu elección decisión de presionado porque uno estudies una de la dimensión vocacional tus padres por tus de tus padres carrera familiar familiares en estudió la específica la elección misma vocacional carrera Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 9 25,7 16 45,7 13 37,1 8 22,9 13 37,1 Desacuerdo 3 8,6 4 11,4 4 11,4 6 17,1 4 11,4 No opina 13 37,1 9 25,7 10 28,6 5 14,3 8 22,9 Acuerdo 7 20,0 6 17,1 6 17,1 9 25,7 5 14,3 Total acuerdo 3 8,6 0 0,0 2 5,7 7 20,0 4 11,4 Fuente: Elaboración propia Figura 28. Porcentaje de respuestas 15 a 20 del cuestionario de secretaría y asistencia de gerencia 11,4 20 Total acuerdo 5,7 0 8,6 14,3 25,7 Acuerdo 17,1 17,1 20 22,9 14,3 No opina 28,6 25,7 37,1 11,4 17,1 Desacuerdo 11,4 11,4 8,6 37,1 22,9 Total desacuerdo 37,1 45,7 25,7 0 10 20 30 40 50 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 28 y la Figura 28 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión familiar de la carrera de secretariado y asistencia de gerencia del IST SISE resaltando la respuesta 17 con 45,7% de alumnos que están en total desacuerdo que eligieron su carrera por decisión de sus padres, frente a la respuesta 16 con 37,1% de alumnos que no opinan respecto a que sus padres influenciaron en su elección vocacional. 70 Respuestas 5.5 Dimensión económica de secretaría y asistencia de gerencia Tabla 29. Resultados de preguntas 21 a 25 del cuestionario de secretaría y asistencia de gerencia 21. 22. 23. 24. 25. Dependes El ingreso La economía Has elegido la Trabajas Preguntas económicame económico de familiar tuvo carrera que cuando no de la dimensión nte de tus tu familia te que ver en tu estudias por estudias económica padres permite decisión ser bien estudiar remunerada Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 14 40,0 7 20,0 13 37,1 7 20,0 7 20,0 Desacuerdo 4 11,4 5 14,3 3 8,6 3 8,6 3 8,6 No opina 4 11,4 3 8,6 8 22,9 14 40,0 9 25,7 Acuerdo 7 20,0 12 34,3 6 17,1 9 25,7 5 14,3 Total acuerdo 6 17,1 8 22,9 5 14,3 2 5,7 11 31,4 Fuente: Elaboración propia Figura 29. Porcentaje de respuestas 21 a 25 del cuestionario de secretaría y asistencia de gerencia 31,4 5,7 Total acuerdo 14,3 22,9 17,1 14,3 25,7 Acuerdo 17,1 34,3 20 25,7 40 No opina 22,9 8,6 11,4 8,6 8,6 Desacuerdo 8,6 14,3 11,4 20 20 Total desacuerdo 37,1 20 40 0 10 20 30 40 50 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 29 y la Figura 29 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión económica de la carrera de secretariado y asistencia de gerencia del IST SISE resaltando similitud en la respuesta 21 con 40% de alumnos que están en total desacuerdo que dependen económicamente de sus padres y la respuesta 24 con 40% de alumnos que no opinan respecto de haber elegido la carrera que estudian por ser bien remunerada, frente a la respuesta 22 con 34,3% que el ingreso económico de la familia les permite estudiar. 71 Respuestas 5.6 Dimensión social carrera de secretaría y asistencia de gerencia Tabla 30. Resultados de preguntas 26 a 30 del cuestionario de secretaría y asistencia de gerencia 26. 27. 28. 29. 30. La elección La elección En tu circulo Evitas Te abstienes de tu carrera de tu carrera social existen involucrarte de comentar Preguntas tiene que ver tiene que ver profesionales en reuniones aspectos de la dimensión con alguna con el afines a tu donde asisten propios de tu social moda prestigio que carrera tus carrera ha ganado compañeros de carrera Respuestas N° % N° % N° % N° % N° % Total desacuerdo 19 54,3 13 37,1 8 22,9 10 28,6 8 22,9 Desacuerdo 4 11,4 4 11,4 6 17,1 4 11,4 5 14,3 No opina 10 28,6 12 34,3 5 14,3 16 45,7 11 31,4 Acuerdo 2 5,7 6 17,1 9 25,7 3 8,6 5 14,3 Total acuerdo 0 0,0 0 0,0 7 20,0 2 5,7 6 17,1 Fuente: Elaboración propia Figura 30. Porcentaje de respuestas 26 a 30 del cuestionario de secretaría y asistencia de gerencia 31,4 5,7 Total acuerdo 14,3 22,9 17,1 14,3 25,7 Acuerdo 17,1 34,3 20 25,7 40 No opina 22,9 8,6 11,4 8,6 8,6 Desacuerdo 8,6 14,3 11,4 20 20 Total desacuerdo 37,1 20 40 0 10 20 30 40 50 Porcentajes Fuente: Elaboración propia La Tabla 30 y la Figura 30 presentan los resultados del cuestionario de la dimensión social de la carrera de Secretariado y Asistencia de Gerencia del IST SISE resaltando la respuesta 26 con el 54,3% de alumnos que están en total desacuerdo que la elección de su carrera tiene que ver con alguna moda, frente a la respuesta 28 con 25,7% de alumnos que están de acuerdo que en su círculo social existen profesionales afines a su carrera. 72 Respuestas